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时间与数学
教学目标：
1.结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重点：探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
教学难点：感受集合思想。
教学过程：
一、情境导入
出示情境，教师提出问题，奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。
二、任务学习
任务一 共同休息日
说一说每个人的休息日都有什么规律？
如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？
教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。
观察结果，你有什么发现？
教师组织学生在日历中用“√”标出奇思的休息日，并说一说有什么发现？
刚才我们是如何找到全家的共同休息日的？用这样的方法，你能找到父子或母子的休息日吗？
出示集合圈。
我们还可以这样表示父母的共同休息日。你能用这样的方式表示出其他的共同休息日吗？
教师巡视，帮助有困难的同学。
组织完成后的小组在组内轮流说一说自己的答案。并讨论运用这样的方式来表示，有什么好处？
我们用这样的图来表示共同的休息日有什么好处？
任务二 日历中的规律
出示日历。
1.引导学生观察方框中的4个数，你发现了什么规律？
2.换一组数。
同学们可以自己圈一组数，验证一下，刚才我们总结的规律是否正确。
看来这样的一组数中蕴含着相同的规律。
3.出示日历。
观察日历中有阴影的9个数，你又发现了什么？请同学们先思考，然后在组内轮流说一说你的发现。
从上往下观察，发现了什么？
从左往右观察，发现了什么？
斜着看又发现了什么？
4.换一组数。
同学们自己圈一组数，验证一下，刚才的规律是否准确。
三、课堂小结
教师提问：选了横着两个相邻的日期，它们的和是25，你知道我选的是哪两个日期吗？看来日历中有这么多有趣的学问，请同学们自己给同伴出一个问题，让你的同伴来猜一猜吧！
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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