第五单元写作(七下).pptVIP

写作 文从字顺 R·七年级下册 1. 了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情 达意的方法，探讨写景状物的技巧。 2. 学会修改文章，增强语言表达的能力，努力 地丰富词汇。 3. 培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习 惯，养成热爱祖国语言文字的好品性，热爱母语， 热爱祖国。 ? 选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下 笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于 200 字。 写作指导： 写作片段，要注意观 察景或物的特别之处（形状、色 彩等），抓住其总体特点来写。 可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一 棵小桃树》中描写景物的方法。 ? 在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将 写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物 言志的作文。不少于 500 字。 写作指导： 扩展写作时，可 以借鉴课文的写法，想好从哪 几个方面来写出景物的特点， 要表达怎样的思想感情，力求 做到景美情真。 ? 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托 了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？ 请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于 500 字。 写作指导： “今人不见古时月，今月 曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮 的诗文，想一想：月亮寄托了人们哪 些情感？又是如何寄托的？我的启发 是什么？选择一个新颖的角度，写出 你对月亮的独特感受。写完后多改两 遍，力求达到文从字顺，抒情自然。 什么叫文从笔顺？ “文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面： 一是 用词恰当、妥帖 ，作者心里想的是这样一个 东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能 表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受 与作者期望表达的意念完全一致； 二是 句与句之间顺从畅达，文气贯通 ，能很好地 把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来， 没有任何含混、错乱和别扭之处。 1. 文字通顺 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才 算通顺，怎样说就别扭。这种通顺感主要表现在 对词 语的搭配 和 词语的排序正误的判断 上。汉语用词有一 定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也 可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可 以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么， 后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些 规律，话就会写得通畅。 2. 意思连贯 在向别人陈述一个问题时， 注意话与话之间该怎 样衔接别人听了才会明白 ，这就是语言的连贯感。例 如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或 人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说， 说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句， 前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔 接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于 把文章写得通畅。 3. 注意分寸 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物 时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微 差别，若能敏锐地感觉到这些差别， 在遣词造句 时表现出精确的分寸感 来，将有利于把自己的认 识表达得精妙确切。 4. 掌握韵律 汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形 成自然的节律，产生韵律感。例如人们会说“又唱 歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又 跳”或“又唱又跳舞”。这种 形式上的匀称感 和 语 调上的协调感 运用在写作中，也有助于将文章写得 文从字顺。 作文完篇后，注意检查： 一是自己 出声地读，看有没有拗口的地方 ； 二是请别人来读，自己听，看是不 是句句听得清 ； 三是对觉得别扭处 认真检查一下，查语汇的搭配、词 性，语法的结构、语序等 。除了在 语言运用上下功夫外，还要注意书 写、行款、标点。 月 亮 中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还 为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好 了准备。 傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌 坐着，吃着食品，谈笑风声。① ①盼月——谈笑风声， 交代了赏月的时间、地 点、人物等。 渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，快看！我 们顺着她指的方向看去，只见月亮像一个害羞的姑娘，羞 答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视， 发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就 象挂着一盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。 我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。 过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫 兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。 过了一会儿②，月亮出现了，这会儿我们发现明 亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美 极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白 的山。我的伙伴周端，情不自禁地 讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她 讲得有声有色，把我们的注意力都 吸引过去了。 ②赏月——情不自禁，依次写了“夜 幕降临”“一会儿”“过了一会儿” 等不同