中班美术欣赏：像米罗一样作画教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 中班美术欣赏：像米罗一样作画教学设计Art appreciation in middle class: teaching design of painting like Milo 编订：JinTai College 编订：JinTai College 中班美术欣赏：像米罗一样作画教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、感受米罗作品带来的幻想天真和喜悦，发现抽象作品的艺术美。 2、能大胆表达，分析作品的构成。 3、理解米罗作品线条、形状、夸张组合所传达的幽默与活力。?活动过程： 一、体验夸张变形。 通过“变变变”和“照哈哈镜”的游戏，体验夸张变形的滑稽、顽皮、幽默的愉快感觉。 二、实物投影，出示米罗的画《卡泰隆的乡下人》，引导幼儿欣赏。 1、教师：“我发现了一张很特别的画，今天我请你们一起来欣赏。” 2、幼儿自由观察、大胆讲述。 （1）你从画中看到了什么？ （2）这幅画上有些什么样的线条? （3）请小朋友给作品起个名字。 （4）这幅画给你什么样的感觉? 三、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及用对比的方法体验抽象派作品的风格特征。 1、教师：画这幅画的画家叫米罗，是一位世界有名的大画家，这幅画的名字叫《卡泰隆的乡下人》 2、提问：（1）你从画中什么地方能感觉到有人？ （2）用蒙娜丽莎和米罗作品进行对比，让幼儿通过蒙娜丽莎的逼真与米罗作品画面的对比，进一步感受米罗作品的夸张、变形。 （3）你觉得这些夸张和变形后的人给你什么样的感觉？ 3、小结：米罗把人画的这么简单和有趣，这是一种夸张和变形的手法。世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不愿意画真的东西，他们只是画一些颜色、形状、线条等来表达他的想法，这样的画叫“抽象画”。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有具体的东西，刚才小朋友说的都是大家动脑筋想出来的。 四、赏析的创作活动。 1、师：你能像米罗大画家，用一些线、图形夸张组合来画变形的人吗? 2、请你看看更多米罗画了人的作品，和你旁边的小朋友说说，哪里有人?这样画有趣吗？闭上眼睛想一想，你准备怎样夸张地变？用什么线条，用什么图形？用什么颜色呢？ 3、幼儿创作，教师指导。 五、师生共同欣赏和评价幼儿的作品。 1、请个别幼儿介绍自己的画。教师启发幼儿说说自己画了什么？哪里变形？你是怎样变的？ 2、请幼儿猜猜同伴作品所表现的东西？ 3、启发幼儿说出自己用什么进行夸张组合。 4、幼儿说说看了同伴的画有什么感觉？ 5、小结：今天我们学习米罗大画家，用夸张变形的方法画了有趣、顽皮、幽默的抽象画。老师还发现米罗大画家，用线条、色块组成许多有趣幽默的抽象画。我们大家一起看一看，猜猜他画得是什么？下课后把你的发现告诉你的好朋友。 活动反思： 在活动中，我首先让幼儿整体感受，自由谈论对作品的第一感觉。然后，引导幼儿细致观察作品，发现作品要素构成与平时作画的不同。在这过程中，我与围绕这个问题进行了细致的对话，在不断的对话碰撞中，帮助幼儿进一步理解米罗作品的特别之处。 在活动过程中，我运用了情境法，通过让幼儿玩“变变变”和“照哈哈镜”的游戏，体验夸张变形的滑稽、顽皮、幽默的愉快感觉。还运用了对比法、发现法，让幼儿通过蒙娜丽莎的逼真画法与米罗作品的表现手法进行对比。 在评价活动中，如果教师能分别抓住孩子作品，启发幼儿发现用什么变？如何变？这些重点来评价就不会显得更简练精确。 Designed By JinTai College