《避免革命的改革》说课稿.docVIP

【有感而发】亲爱的各位群友：《【WORD文档上传范例】合肥一中刘守强 钟春田 高二文科班历史专项练习》，该篇上传材料无论是从试卷内容和答案、word文件本身水印、历史家园标志、作者原创、以及附件上传的方式等都是最好的，堪称上传范例，反映了合肥一中历史教师良好的职业素养和强烈的敬业精神，上传是九中梁老师上传的，也反映了梁老师默默无闻，甘于奉献，忍辱负重，吃苦耐劳的优良品质和传统美德，提议大家向他们几位学习！只有大家合作，才会实现共赢。 同样道理，历史沙龙QQ群出现的问题，也需要大家共同合作解决，本群的所以资料，每个人的留言都在随时备份，有人提问，有人解答，是美德；早晨来了“上班签到”是美德，互相探讨，“一呼百应”是美德，让沟通打破时空，让交流无时不有，反对来到本群只看热闹不发言，只看帖子不发帖的严重利己主义者，我们根据每个人的留言状况，也要采取末位淘汰制，本着“谁上传，谁受益”的原则，共同把本群建设好。这个QQ群，也将是课题研究的第一手重要资料，所以，请大家积极发言，文明发言，共建和谐优秀的QQ群！ 成 语 典 故　　 卧薪尝胆　　 出处：《史记·越王勾践世家》：“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧则仰胆，饮食则尝胆也。”　　 释义：薪：柴草。卧薪：睡在柴草上。尝胆：尝尝胆的苦味。“卧薪尝胆”，形容刻苦自励，发愤图强。 管鲍之交 　　 出处：《列子·力命》：“生我者也，知我者鲍叔也。”　　 释义：春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。　　 退避三舍　　 出处：《左传·僖公二十三年》：“晋楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。”　　 释义：舍：古时行军计程以三十里为一舍。主动退让九十里。比喻退让和回避，避免冲突。　　 纸上谈兵　　 出处：《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。　　 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。　　 围魏救赵　　 出处：《史记·孙子吴起列传》　　 释义：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。　　 春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。　　 齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。　　 长平之战秦称雄，封建社会始形成。　　 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他。　　 晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。　　 战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。　　 长平战后秦无敌，其间新法渐立下。　　 《避免革命的改革》说课稿 合肥四十五中学 刘玉迪　　 尊敬的各位专家、同仁：　　 大家好。今天我为大家说《避免革命的改革》一课。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。　　 一、教材分析　　 （一）教材地位　　 《第14课 避免革命的改革》一课是课标北师大版九年级历史上册第三单元“近代社会的发展与终结”的第一课。19世纪60——70年代，第一次工业革命席卷整个欧洲，并开始向世界范围扩展。为了摆脱统治危机和解决内部矛盾，适应工业革命发展的需要，俄国进行了废除农奴制改革，是本国历史发展的转折点。俄国农奴制改革与美国南北战争、日本明治维新等重大事件推动了资本主义社会制度在世界范围内的迅速扩大，为第二次工业革命的进行奠定了基础。　　 （二）课标要求及教材内容安排　　 课标对这部分内容的要求如下：讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。　　 依据课标，本课教材安排了“帆船与汽船的较量”、“自上而下解放农奴”、“近代化的沉重步伐”三个子目的内容，分别介绍了俄国农奴制改革的背景（原因）、内容和影响，这样的安排体现了史实之间的逻辑联系。　　 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：　　 （三）教学目标　　 1．知识与能力　　 ①知道农奴制改革的背景，了解其主要内容，认识其对俄国社会的影响。　　 ②提高学生阅读、分析、比较能力和客观评价历史事件的能力。　　 2．过程与方法　　 ①通过指导学生编写课本剧、表演课本剧及访谈环节，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力，培养学生客观评价历史事件的能力。 　　 ②通过研读史料，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。　　 3．情感态度价值观 　　 ①通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。　　 ②通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是