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中班科学活动:比较物体的粗细厚薄教学设计Scientific activities in middle class: teaching design of comparing the thickness of objects
编订:JinTai College
编订:JinTai College
中班科学活动:比较物体的粗细厚薄教学设计
前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教育目标1、会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄 2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。
二、重点和难点1、重点:物体量差异的相对性。 2、难点:词与概念的匹配。物体量差异的相对性。
三、材料及环境创设教具:厚薄不同的书、纸、布若干。粗细不同的毛线、小棒、笔若干。 学具:每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同,以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。(分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。)
四、活动流程分类—>指认—>命名—>分类 1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。 (1)在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平,如:“为什么把这支笔放在这个盒子里?”等。 (2)该分类活动是个别进行的,教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况。 2、通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。 (1)幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。 (2)听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的 毛线举起来。”指令可由教师发出,也可让幼儿发指令,以提高幼儿活动的兴趣,并向命名过渡。 (3)要求幼儿说出完成指令的方法(即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的)。
3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。 (1)让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。 (2)让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如:“请说说你盒子两根小棒的不同”。 4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。 (1)让幼儿根据语言标记分类。如:“请把粗的小棒放在红的篮子里。” (2)向幼儿展示分类结果,让幼儿思考分得对不对。
5、通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。 (1)检查分类结果。如:“红篮子里的小棒是否都是粗的?” (2)讨论:为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去,现在却是有的粗有的细。 6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。 (1) 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作,如:“请你让盒子里的毛线变细”。 (2)引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细,也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。 7、通过智力游戏发展幼儿初步的推理能力。 (1)智力游戏“谁更粗?”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗,毛笔比钢笔粗,毛笔和铅笔哪个粗?为什么?
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