聚焦核心素养教学-提升课堂教学质量.pdf

聚焦核心素养教学，提升课堂教学质量 【摘要】随着课程改革的深入实施，“核心素养”正逐渐成为一个新 的热点。“ 中国学 发展核心素养” （2016 年 9 月 14 日正式发布）指出： 学 发展核心素养，是指学 应具备的、能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力。小学语文作为一门基础学科，只有重 视学 语文核心素养的培养，才能不断提高语文课堂教学质量，真正 提高学生的语文水平。 【关键词】核心素养；小学语文；教学质量 一、培养小学生核心素养的重要性 所谓素养，是指一个人在成长过程中通过后天训练和实践而获得 的一种道德修养，在知识经济的今天，素养已从广义的道德品质、外 表形象、知识水平与等方面扩展到了思想政治素养、文化素养、业 素养、身心素养等各个方面。相对于应试教育而言，素质教育更加侧 重于教育目标指向的转变，从以往的强调应试应考转向更加注重培养 全面健康发展的人，因此被视为是一种具有宏观指导性质的教育思想。 核心素养是对素质教育内涵的详细阐述，可以使新时期素质教育方针 更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。通过语文 知识教育，让学 树立正确的是非观，具备一定的文学素养以及待人 接物的能力，正是语文教学的目的。 语文课堂对于学 语文素养的培养有着举足轻重的作用。语文核 心素养包括：语言结构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文 化传承与理解四个维度的内容。首先，在语言结构和运用方面，有些 小学生的语言表达能力方面有所欠缺，在交流、写作时表现出语言组 织和运用不佳、作文不会写、公共场合表达怯场等情况；其次，由于缺 乏独立思考能力和逻辑思维能力、创造能力，使得小学生在课堂上不 会主动发现问题、提出问题，不会通过自己的思考去寻找 问题的答案。 第三，在审美鉴赏与创造方面，很多小学生在阅读课文时不善于体验 与感悟、欣赏与评价文章的思想内涵；第四，在文化传承与理解方面， 小学生平时更多的是关注国外的一些文化，对了解中国传统文化的意 识比较淡薄，对优良民族精神的继承与发扬更无从谈起。综合以上四 个方面来看，语文教学距离素质教育的要求还有一定距离。因此，聚 焦学生核心素养的培养显得至关重要。 二、聚焦核心素养，提高教学质量 相比其他学科的课堂教学而言，语文课堂的教学更具有趣味性。 在课堂教学过程中，教师要聚焦小学生的核心素养，需要从以下几方 面入手：激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力、探究能力、 思维能力等方面入手开展教学，让学生在丰富多彩的教学模式和情境 中发挥思维的创造性，通过阅读和分析学习课文中语言的运用，深入 思考掌握课文中的重难点，有效提高学生的语文学习能力，促使知识 和能力之间的转化，有效推动课堂教学的进行，实现高效的优质教学。 1、借助多媒体激发学习兴趣，开拓思维、引导创新 所谓好的学习动机，是指学 对自己所学的内容产 浓厚的兴趣， 从而提高学习的积极性，养成良好的学习行为，并取得好的学习效果。 著名特级教师于漪说 ：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像 磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”运用多媒体敲出这“第一锤”，能够 更容易地将学 带入积极思维状态。处在小学阶段的学生，他们的抽 象思维能力较弱，更多地是依靠直观、形象的方式来理解事物。而多 媒体教学作为一种现代化的教学辅助手段，其动态画面、逼真的声响 效果、丰富的色彩，不但可以营造轻松愉快的氛围，让原本“死气沉沉” 的课堂重新活跃起来，还能对学生的感官上产生有效刺激，拉进学 与陌生事物之间的距离，充分调动他们的形象思维，把语言文字描绘 的情景“转换”成 动的图像资料，让学生在身临其境般的体验中进入 课文的意境，打开思维之门，进而激发学生的学习兴趣和学习欲望，强 化学习动机。 《海上日出》是一篇描写自然景观的文章，如果学生没观赏过海上 日出，则会很难理解和体会在浩瀚的海洋之上一轮红日喷薄而出时的 壮阔之美。在教学过程中，教师剪辑了一段关于海上日出的短片，利 用多媒体播放给学 观看，让学 进一步身临其境地感受海上日出壮 观的场面，并引导学生先用几个词语，再连成句子，用自己的话来描 述日出的全过程是什么样子，说说观后的感受。在这节课上，多媒体 教学的