以《小数乘法》为例谈运算律教学学习活动的设计与评价.ppt

教学目标 教学目标 教学重难点 在解决问题的过程中，进一步加深学生对数的意义以及运算意义的认识与理解。 三、教学过程 教学过程 01 复习小数 唤起经验 02 多种路径 丰富认识 03 巩固提升 积累经验 04 建立联系 发展认识 教学过程 01 复习小数 唤起经验 02 多种路径 丰富认识 03 巩固提升 积累经验 04 建立系 发展认识 复习小数 唤起经验 复习小数 唤起经验 平均分 2个0.1 …… 复习小数 唤起经验 平均分 2个0.1 …… 教学过程 01 复习小数 唤起经验 02 多种路径 丰富认识 03 巩固提升 积累经验 04 建立联系 发展认识 多种路径 丰富认识 多种路径 丰富认识 多种路径 丰富认识 买3块橡皮多少元？ 多种路径 丰富认识 买3块橡皮多少元？ 0.2×3 多种路径 丰富认识 0.2×3 0.2＋0.2＋0.2 多种路径 丰富认识 0.2×3 0.2＋0.2＋0.2 0.2×10×3÷10 多种路径 丰富认识 0.2是2个0.1 0.2×3 0.2元=2角 0.2＋0.2＋0.2 0.2×10×3÷10 认识思考 《数学课程标准（2011年版）》：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 认识思考 《数学课程标