罗布泊-江西创新课.pdfVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》课堂实录 该课获 2009 年江西省语文创新课堂教学优质课比赛（初中组）一等奖 吴中鸿/执教 连万斌/整理 课前播放田震《月牙泉》mtv ，学生沉浸在美丽的画面和动人的歌声中， 播放了两遍，铃声响起，点击课件，音乐停止，出现画面，罗布泊的美 景图片，上面显示“欢迎走进语文课堂”字样。上课。 一、导课： 师：同学 ，你从刚才的 mtv 中看到了什么？ 生：看到了美丽的月牙泉。 师：你又从田震优美的歌声中听到了什么？ 生 1 ：歌中两次把月牙泉比作是“天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐 园”，表达出对月牙泉的赞美之情。 生 2 ：我还从“我的心里藏着忧郁无限，月牙泉是否依然”，“每个地方都 在改变，她是否换了容颜” 中听出歌手的担忧。 师：你认为她在担忧什么呢？ 生 2 ：我认为她在担忧这美丽的月牙泉可能消失了。 师：你知道月牙泉现在是否消失了？ 生 2 ：好像没有。 师：对，月牙泉现在依然，未换容颜。可另一处人间的仙境，却永远的 消失了，那就是罗布泊。这节课，让我 一起走进吴岗所写的一篇文 章——《罗布泊,消逝的仙湖》。 师：（手指着“泊”字）同学 ，我 注意这个“泊”字，这是一个多音字， 在这这个字读作 …… 生（齐声）：pō 。 师：“ 泊”的偏旁是…… 生（齐声）：三点水 师：这说明“罗布泊”原来跟什么有关呢？ 生（齐声）：水。 师：“泊”字的偏旁是三点水，这是一个小学生都知道的问题，可作者吴 岗在文中却用“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊！”这样一个感叹句呢？ 你能结合课题来说说吗？ 生：因为罗布泊已经消失了，三点水的“泊” 已点水全无，强烈的反差， 作者不由不发出如此感慨。 师：好，我 来齐读课题（生读）。你从文章的题目中读出哪些信息呢？ 生 1 ：这篇文章的说明对象是罗布泊。 生 2 ：我还读出了罗布泊非常美。 师：你从那个词读出来了？ 生 2 ：仙湖。 师：“仙”在这里就是…… 生 2 ：美丽的意思。 师：还有补充吗？ 生 3 ：我从“消逝”一词读出罗布泊已经消失了。 师：哪个同学能把同学 的发言串起来说一说？ 生：罗布泊曾经是一个美丽的湖泊，但现在消失了。 二、整体感知课文： 师：对，从前的罗布泊可以称之为仙湖，今天的罗布泊又是怎样的一副 情景呢？让我 一起进入课文的学习。请同学 以自己喜欢的阅读方 式，快速阅读这篇课文。 生自读。读完的同学举手向老师示意。 师：同学 ，你 向老师说一说你从文章读出了哪些信息？概括地来 说一说。 生 1 ：我从这篇文章看到了从前的罗布泊。 生 2 ：我还读出了罗布泊的消失与塔里木河的关系。 师：你知道了它消失的一个原因。 生 3 ：我还读出了罗布泊的现状。 师：罗布泊现状是怎样一副情形？ 生 3 ：是荒漠。 三、忆仙湖： 师：看来同学们读得非常认真，老师在这里收集了几幅图片，我 先来 欣赏一下从前的罗布泊。（播放几幅画面） 刚才在欣赏画面的时候，我听到了几个同学低声地发出“啊”，你能不 能告诉老师你为什么发出赞叹呢？ 生 1 ：赞叹罗布泊的美丽。 师：美丽，你能从文中找出相应的语段或者语句作为这几幅图片的解 说词吗？ 生 1 ：我找到的在第8 自然段倒数第三行，“罗布泊使我惊讶，罗布泊像 座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。 在在船的不远处几只野鸭在湖上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱 着……”。 师：你找到的是第二幅图和第三幅图的解说词。你找的很好，但老师要 纠正你一个错误，“泊”读第一声，不是第四声。我 再看看第一幅图。 生 2 ：我找到的解说词在第七自然段的倒数第三行，“，当他踏上这片 想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是 遍地的绿色和金黄的麦浪”。 师：图中有金色的麦浪吗？你从哪里看到了金色的麦浪，好像没有，对 不对 ？ 生 3 ：我找到的在第4 自然段，“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿 林环绕、河流清澈的生命绿洲。” 师：牛马成群，绿林环绕，这样美丽的仙湖，（板书：仙湖）你们觉得应该 用怎样的语调去读呢？ 生