最新人教版小学数学五年级上册 等式的性质(教案)教学设计.pdfVIP

第5单元 简易方程 第8课时 等式的性质 【教学内容】：教材P64～65及练习十四第4、5题。 【教学目标】： 知识与技能：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式 的基本性质。 过程与方法：利用观察天平保持平衡所发现的规律，能直接判断天平两边发 生变化后能否保持平衡。 情感、态度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 【教学重、难点】 重 点：掌握等式的基本性质。 难 点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。 【教学方法】：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作、学习新知。 【教学准备】：天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒。 【教学过程】 一、情境导入 1．上节课咱们认识了天平，知道天平的两边重量完全相同时，天平才能保 持平衡；并利用天平学会了等式和方程的含义：等号两边完全相等的式子叫等式， 含有未知数的等式就是方程。 2．同学们，你们做过天平游戏吗？这节课我们要利用天平一起来探索等式 的性质。（板书课题：等式的性质） 二、互动新授 1．出示教材第64页情境图的第一个天平图。 让学生仔细观察图，并说一说：通过图你知道了什么？ 让学生自主回答，学生可能会回答：天平的左边放了一把茶壶，右边放了两 个茶杯，天平保持平衡；这说明1个茶壶的重量与2个茶杯的重量相等。 引导学生小结：1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。 追问：如果设一个茶壶的重量是a克，1个茶杯的重量是b克，能用式子表 示吗？ 让学生尝试写出：a=2b （师板书） 引导学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会发生什么变 化呢？ 先让学生猜一猜，学生可能会猜测出天平仍然平衡。再追问：为什么？ 学生可能会说：因为两边加上的重量一样多。 教师先进行实际操作天平验证，让学生观察。再演示这一过程，并明确：两 边重量仍然相等。 小结：实验证明，1 个茶壶的质量 + 1 个茶杯的质量＝3 个茶杯的质量。 让学生尝试用字母表示这个式子：a+b=2b+b （师板书） 提问：如果两边各放上2 个茶杯，还保持平衡吗？两边各放同样的一把茶壶 呢？ 学生回答后，教师演示，并让学生分别用式子表示：a+2b=2b+2b a+a=2b+a 2．出示教材第64 页的第二个天平图。 让学生观察现在的天平是什么样的？（平衡） 追问：如果用a 表示一个花盆的重量，用b 表示一个花瓶的重量，怎样用等 式来表示这幅图呢？生尝试写出：a+b=4b 再问：如果把两边都拿掉1 个花瓶，天平还平衡吗？先让学生猜一猜，再演 示。 学生回答：平衡。让学生尝试用等式表示：a+b-b=4b-b 从图上你能知道什么？（出示教材第64 页的第二个天平图） （1 个花盆和3 个花瓶同样重。） 3．通过这几个实验，你发现了什么？ 引导小结：平衡的天平两边加上同样的物品，天平还保持平衡。平衡的天平 两边减去同样的物品，天平还保持平衡。天平的两边同时加上或减去同样的重量， 天平仍然平衡。 你能用一句话来表示你的发现吗？ 引导学生归纳等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然 相等。 4．引导学生通过假设具体的数进行比较验证。如：假设一个花瓶1 千克， 那么4 个花瓶共4 千克；一个花盆3 千克，再加一个花瓶也是4 千克。把两边同 时减去一个花瓶也就是减去1千克，那么两边都剩下3千克。 5．猜猜：除了这样的变化，天平仍保持平衡外，还可以怎么做能使天平保 持平衡？ 让学生猜测。这里对学生可能有些难度，有些学生的猜测脱离不了等式的性 质。 如：学生猜测天平的两边同时放2个、3个杯子；同时减去一把茶壶等。这 时教师一定要及时强调：这都是把等式的两边加上或减去同一个数，并提示学生 如果把等式的两边同时乘或除以一个相同的数（O除外），会怎么样呢？ 6．出示教材第65页的第一个天平图，让学生观察并说明。 （一瓶墨水的重量＝一盒铅笔盒的重量） 引导学生用a表示墨水的重量，用b表示铅笔盒的重量，写出等式：a=b。 猜一猜：左边墨水的数量扩大到原来的2倍，右边铅笔盒的数量也扩大到原 来的2倍，天平还保