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美国幼儿园科学教案书 【篇一：幼儿园北美洲教案】 篇一：北美洲教学设计 《北美洲的自然环境》教学设计 本节课是基于初中地理课程标准中关于大洲的第二条课标 “运用地图和 其他资料 归纳某大洲（限定为北美洲）地形、气候、水系的特点 简要分析 其相互关系”，自主建构的一节课。本节课的设计以新课程理念为指 围 绕着一个“美”字，充分发掘地理科学的魅力 让学生感受大自然的美，感受 地理的美，激发学生热爱地理，学习地理的热情。通过创设情景 让学生积 极参与课堂 发挥主体地位。本条课标在亚洲部分是用两课时来完成的，由 于课堂容量大，本节课不求达到面面俱到，采用分组合作探究的方式 让学 生重点掌握分析某种地理要素特征的方法及联系。整堂课 侧重读图指 和自然地理要素特征及联系的探究。作为学习区域的案例 让学生了解认 识区域的一般方法。具体来说，我从以下五个方面对本课进行设计。 一、教材及学情分析 1 、教材地位和作用 天津市初中地理使用的人教版教材中没有《北美洲》这一节，七年级下册第 六章《我们生活的大洲—— 亚洲》中对本课的知识略有涉及，湘教版教材七年级地理下册有美 洲这一节，高中区域地理设计北美洲的相关知识。根据课标要求，及以上各 版本教材的相关内容，整理了本节教学内容。认识大洲的位置是第一条课 标的要求 为了突出本节课的重点，我让学生结合补充材料在课前完成。课 上只做简单介绍，重点放在北美洲的主要自然地理要素的特征归纳，及各 地理要素的相互关系的探究上 为学习大洲提供一个范例 进而归纳学习 区域自然地理的一般方法，构建地理知识体系。 2 、课标要求 “运用地图和其他资料 归纳某大洲（限定为北美洲）地形、气候、水系的特 点 简要分析其相互关系” 3 、学情分析 从年龄特点看，七年级学生好奇、好动、好表现；在心理上，他们对感兴趣 的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力；从知识储备来看，通 过前面的学习，学生只学习了学习区域地理的基础—— 地球和地图；从空间认知来说，学习了陆地和海洋。学习了自然地理要素之 一—— 气候 为北美洲的学习打下基础。但是学生没有接触过区域，没有形成学习 区域的一般方法。接触过地形、气候等概念，但没有实际运用的能力。不了 解地理环境的构成，概括地理事物特征、分析要素之间的联系能力还有待 培养。 基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及教学重难点 。 二、教学目标及重难点 1 、三维教学目标 （1）知识与技能目标： ①懂得如何根据目的，合理选择地图。 ②将所学的地形、气候的相关知识，及地图的使用，运用到分析具体的区 域 特征中去。 ③知道从哪些方面去归纳地形、气候、河湖特征。 ④学会如何分析自然地理要素之间的联系。 （2）过程与方法目标： 通过分析图文材料，培养学生获取有效地理信息的能力。通过合作探究的 方式自主研究地理事物分布特征，及各地理要素之间的联系。提高学生综 合分析、概括和表达能力 归纳学习区域地理的一般方法。 （3）情感态度与价值观目标： 让学生动眼、动手、动脑、动口，学会地理思维方法，体验学习地理的 乐趣。 如学生认识到事物之间存在普遍联系的哲学观点，激发学生热爱大自然 保护大自然，珍惜我们赖以生存的自然环境的情感。 基于以上对教学目标和学情分析，确定了本节的教学重难点 2 、重点：运用地图，分析、归纳北美洲地形、气候、水系特征 了解区域自然地理的研究方法 难点：分析各自然地理要素间的相互关系 三、教法 教无定法 应“以学定教” 这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。结合 本校学情，