原设计与改进后的设计对比表(2).docxVIP

原设计与改进后的设计对比表 问题任务、先行组织、习得产出、成果展示、 反馈矫正 课型和教学方法不同则流程不同。 流 程实质 目标+内容 T知识掌握 属于“提供一一利用”模式 （任务+行动）/内容 T 学习成果 属于“过程——成果” 模式 教学组织 以班级授课和独立作业为主， 后增加自主 合作 班级授课、小组教学、同伴学习和个别学习优化结合 整合优化 因课制宜 教学设计 前提原则 决定教学效果的主要因素： 认知的前提能力 （基础知识 ）、情感的前提特性 （参加学 习的动机情感 ）和教学的质量。它们对学习速度的影响分别是 50 ％、 25％、 25 ％。 （布鲁姆） 教学设计的原则： 新旧知识联系