第6章体育教学模式.pptVIP

* * 第6章 体育教学模式 6.2 体育教学模式的性质 6.1 体育教学模式的概述 6.1 体育教学模式的介绍 通过本章节教学，我们在理解体育教学模式的基础上，形成研究体育教学模式的习惯。 重点： 掌握体育教学模式的概念，分析当前几种常见体育教学模式。 （体育教学模式） 体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上。 三 要 素 教学方法体系 教学过程结构 教学指导思想 骨架 肌肉 神经 第一节 体育教学模式的概述 一、体育教学模式的兴起 1、50-70年代 传习式（三段或四段）发展运动技能、体能教学模式 2、70-80年代 快乐、成功、终身体育教学模式 3、90年代至今 探究、合作、自主、创新体育教学模式 你了解哪种教学模式？ 二、研究体育教学模式的意义 1、有利深化教学改革 研究教学思想、教学结构、教学方法体系。 2、有利简化教学问题 抓主要问题，排除次要因素。 3、有利理论与实践结合 理论具体化，实践总结，理论与实践的桥梁，可操作。 4、有利于活跃一线教师的研究 教学模式实质上是对教学过程设计研究，最能体现教师教学水平，教师最需要的。 第二节 体育教学模式的性质 一、理论性 运用各种教学理论和教学规律 二、稳定性 程序和环节相对稳定 三、直观性 教学思想、教学结构、教学方法有明显特点 四、整体性 教学思想、教学结构、教学方法、教学评价为一体 五、对应性 根据教学内容、对象、场地设施等来设计适应一定范围的教学过程。 六、评价性 任何一个成熟的体育教学模式，都将有一个与之相配的教学评价体系。 第三节 十种成熟的体育教学模式 3、具体案例：某教师进行水平二四年级的快速跑教学，单元由3课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对快速跑要领的讲解。随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动。 一、体育技能学习教学模式 1、含义及教学指导思想：体育技能学习教学模式是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律来安排体育教学过程的教学思想和教学模式。 2、教学过程的设计：以技能的学习和练习为主线，注重对技能掌握效果的评价。教学过程的设计以教会学生掌握动作技能的教学方法、手段和组织形式的设计为主。? 二、快乐体育教学模式 1、含义及教学指导思想：快乐体育教学模式是近年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。其教学思想是主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动带来的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生的体育兴趣，培养终身参加体育实践的志向和习惯。该体育教学模式主要是遵循运动情感变化规律来设计教学课。 二、快乐体育学习教学模式 2、教学过程的设计：设计一个或几个体验运动乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。 3、具体案例：如教师进行水平四初一年级的跨栏跑教学，课的前半部分，教师先采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行比赛的乐趣；随后逐渐转入跨栏跑教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；然后，教师进行异质分组，组织学习小组间的比赛，采用同组同学最好成绩相加办法进行评判，各小组自定比赛的秘诀，互相帮助、互相学习，争取最终的胜利。 三、小群体学习体育教学模式 1、含义及教学指导思想：根据体育教学中的集体形成和人际交流的规律性，发挥集体因素和学生间的交流的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的教学过程。 三、小群体学习体育教学模式 ?3、具体案例：某教师进行水平三小学六年级的跳绳教学。在教学开始阶段，教师按学生情况分成6个“异质”的学习小组，教师先采用半节课时间向学生讲解学习过程，让各小组讨论一下本组的练习目标；首先教师设置各种奖项，并引导学生在小组范围内相互交流、创新跳绳的新方法。其次，教师组织全班同学以小组的形式展示自己动作，要求各组相互学习、借鉴，每组必须学会两种以上的跳绳新花样。最后，小组总结与发表自己的学习进步和感想，教师进行全面总结。 2、教学过程的设计：根据教学任务，分成不同学习小组，重要的是使小组具有一定的凝聚力和各自的学习目标；一般都有小组间比赛、小组探讨、小组代表发言和全班总结等步骤。 四、发现式的体育教学模式 2、教学过程的结构和方法体系： 1、含义及教学指导思想：也为“探究”、“问题”教学模式。主要遵循学生认知规律来考虑教学过程。它主要以培养学生创新思维为目标，自己获取新知识和发现问题和解决问题的能力。 3、具体案例： 请你举例！ 提出问题 验证性