第二节西南边陲的特色旅游区——西双版纳.docVIP

第二节 西南边陲的特色旅游区——西双版纳 双流中学实验学校地理组 伍双莉 一．教材分析 1．地位 这节是〈〈第七章认识省内区域〉〉的第二节。区域性和综合性是地理科学的基本特点，但教材在内容选择上没有面面俱到，而是以认识西双版纳的旅游特色为切入点，联系自然与社会经济内容，帮助学生进一步理顺学习区域地理的思路，掌握学习区域地理的方法，培养学生综合分析和解决实际问题的能力。 这节课的内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。教材从西双版纳的位置入手，概要分析西双版纳旅游资源丰富的原因，这部分知识和西双版纳的气候特点密切相关，这是学习本节内容的关键。西双版纳得惠于大自然的恩赐，形成了独特的热带季风气候，形成了中外闻名的“热带动植物王国”，加上绚丽多彩的中华文化的发展，具有丰富的旅游资源。为旅游业的发展提供了最基本的物质基础和保证。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。 2．教学目标 ⑴知识目标 ①．认识西双版纳的地理位置和气候特征； ②．了解西双版纳旅游资源优势； ③．了解西双版纳旅游业的发展概况。 ⑵能力目标 ①．通过西双版纳丰富旅游资源与地理环境的关系的认识，学会从地理的角度分析旅游发展与自然人文环境的关系以及学会对旅游资源进行综合评价； ②．以西双版纳为例，说明区域环境和区域发展对人们生活方式的影响； ③．在小组合作中培养学生策划、表达以及与他人合作的能力； ④. 培养学生的经济思维。 ⑶ 情感态度价值观目标 ①．增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。 ②．树立精诚团结、诚信为本的经营理念及做人的原则，培养学生公平竞争意识； ③．发展旅游业中遵循人地和谐发展的原则。 3．教学重点 ①．西双版纳丰富的旅游资源； ②．西双版纳旅游业的健康发展。 二．教学方法分析 ⑴．教学准备 ①．资料搜集 （植物、动物、民族风情） ②．民族歌舞准备 ③．旅游线路的设计 ④．小品 ⑵．教法 本节的知识多为理解性的知识，侧重对自然环境各要素相互制约关系的理解，要多引导学生进行讨论，以培养学生分析地理的能力。 根据初中学生好动、有强烈的求知欲、兴趣多样、模仿能力强等特点，本着求实、探索、自主创新的思想理念，培养学生的想象力、思维能力、创造能力和完善他们的人格与个性发展。 本堂课采取室外活动课形式，教师引导学生自主学习。 ⑶学法 本课主要是围绕着“自主学习、自主发展”的教学理念来开展教学的。 教师通过设置教学情境把学生引到课堂教学中来，激发他们对学习的爱好、兴趣，然后在教学过程中，充分发挥他们的想象能力和创造能力，并发挥他们的主人翁作用，使他们积极、主动、自觉地投入到课堂练习中来，从而达到学生的自主学习，体现他们的主体地位，进而使他们得到自主的发展。具体地说就是让学生自己从不同角度去想去思，去设计，去组织，去表现，去与外人打交道，去收集，去整理，最后自己总结。 三．思路和设计 为了符合《地理课程标准》的要求，体现学生的自主学习，这节采取“室外课”的形式，事先把学生分成三个组，分别去收集西双版纳的植物、动物和民族风情的资料，然后在课堂上进行交流。 我把整堂课分成了四大板块： 第一板块：介绍西双版纳的位置、气候，要求学生填出西双版纳的邻国，时间是7分钟。 学生通过读图，找到西双版纳的地理位置，并填出（老挝和缅甸）两个邻国。 西双版纳处于热带这一独特地理位置，加上热带季风气候这一条件，使这里形成了“热带动植物王国”，就要求学生能运用“气温曲线图和降水柱状图”来确定其气候类型。 第二板块：植物园、野象谷和傣族园的三个小组采用各种方式介绍自己的特色旅游资源，时间是15分钟。 植物组的同学分别介绍了“什么是热带雨林。西双版纳是热带季风气候，为什么还要热带雨林分布？以及热带雨林中的四种独特景观（望天树、板状根、绞杀植物以及独木成林） ”。 介绍动物资源时，穿插一段舞蹈《孔雀舞》，让学生理解西双版纳人对孔雀的热爱，也使课堂气氛更加浓厚。 民族组的同学分别从“西双版纳的文化、泼水节、竹楼和傣家菜”来介绍西双版纳的民族风情。 第三板块：角色扮演——推荐旅游（开办旅游公司，设计自己的旅游线路，并向旅客做宣传），时间是10分钟。 为了理解西双版纳的旅游业是支柱产业，设计一个活动，让学生学着开办旅游公司，自己设计旅游线路，并向游客作推荐旅游。这种方式既体现了课堂内师生互动，调动学生的积极性，同时培养学生的诚信和公平竞争意识。 第四板块：小品表演——时间5分钟。 西双版纳的旅游业发展给本地人的生活带来了影响，人民生活富裕了，逐渐的从容、自信。但是，西双版纳的旅游业也开始在成下滑状态，原