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美丽的小兴安岭说课稿 各位评委大家好！今天我说课的内容是美丽的小兴安岭的第二 课时。我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个大方面来阐 述。 一、 说教材 （一） 说教材内容 美丽的小兴安岭是人教版三年级语文上册第六组中的第三篇精 读课文。这组课文通过描写祖国壮丽山河的美景，从而表达出对祖国 大好河山的热爱之情。小兴安岭这篇课文是按照总分总的结构，首尾 呼应，中间具体从春夏秋冬四个季节来介绍小兴安岭的风景 美和物 产丰富，从而表达了作者对小兴安岭的热爱和对祖国大好河山的热爱。 （二） 说教学目标 根据新课 对小学三年级语文教学的要求，教材特点以及单元训 练要点，再结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。 知识目标:通过学习能理解课文的内容了解小兴安岭的美丽富饶， 感受一年四季特有的美。 技能目标 ：能准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句 的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节的特点观察的方法。 情感目标 ：激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情；提高 审美能力。 （三） 说教学重点和难点 本文的写作特点是：总—分—总的结构方式，按春、夏、秋、冬的 顺序描写了小兴安岭的美丽景色，文章层次分明，内容丰富具体，因 此我设计的重、难点分别是： 重点 ：理解文中所描绘的种种景象和句中准确用词的生动含义。　 难点 ： 学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。 二、 说教法 我采用以下方法进行教学本课。 情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，离我们生活的地方相 隔太远，这样学生无法亲临小兴安岭直观的感受它的美丽和富饶。因 此，教学中运用多媒体和班班通等现代技术手段播放视频欣赏图片等 给学生营造情境是学生有直观上的享受和刺激。 以读代讲法。新课标指出：“ 阅读教学要重视朗读，让学生充分地 读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 三、 说学法 在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位。在教 学中，把阅读放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生 由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使学生的情感得到升华。不 刻意追求知识的系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲 举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。 四、说教学过 这篇课文我紧紧抓住“美丽”一词入手，抓住统领全文的中心问题。 “为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开 教学。 (一) 情境导入，温故知新 同学们，在本单元的《古诗两首》中，我们一起感受了长江冲破天 门的雄伟气势；领略了西湖淡妆浓抹总相宜的美景；在《富饶的西沙群 岛》中感受了祖国南方的风光如画。今天我们要去祖国东北的 “小兴 安岭”看看。为了让学生直观的感受小兴安岭的美丽和富饶，我利用 多媒体课件和班班通，给学生播放小兴安岭的视频，观看小兴安岭一 年四季的美丽图片。这种直观的体验更加有助于学生对本篇课文的学 习，使得课文中的 美词句在学生的脑海里有画面感从而更好的理解 全文感受它的美。 (二) 品词析句，理解全文 课文第 2--5 自然段按春、夏、秋、冬的时间顺序描写了小兴安岭 的美丽和富饶。这几段结构、写法相似。我重点讲解春夏，再采用小组 合作的方法让学生自主学习秋冬。充分发挥学生主动性。 1、自由读，整体感知 1-6 自然段 听录音，学生自由读课文。重点品味 1、6 自然段。体会本文是围 绕哪个关键词，哪个中心句来写的，为什么说小兴安岭是一座美丽的 大花园，也是一座巨大的宝库 ？引导学生理清文章结构。让学生了解 文章是按总分总的结构来写的。 2、共同感受“春天美” 教师先范读本段，并利用多媒体资源，让学生边听边仔细观图。再 指名读，其余同学边听边勾划出作者写了春季的哪些景物，找出相应 你认为准确、生动的词句。再说说这些词句美在哪里，最后指导学生 边有感情地品读，边想象美景。通过亲身演示对比来理解 “抽出”的 意思，再结合实际理解了“