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幼儿园数学公开课总结 热爱伟大祖国，建设美好家园 为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师 素质，根据我校的实际情况，在教务处的组织和领导下，我们数学组 校内公开课于 10 月 13 日拉开帷幕，至 11 月 2 日圆满结束。 本次活动共 21 人参加（四十岁以下教师） ，由王巧玲、肖善佳、 刘世波、闵英姿、冶琴老师担任评委，并组织所有听课老师评课。整 个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结 协作，精心准备，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。全部 同科教师以及其他科部分教师都参与了听课， 并对每一堂课的优点和 缺点进行了当场点评，无论讲课人还是听课人，都受益匪浅。所有的 课都不同程度的体现了数学课程标准的新理念。 现对教师授课情况总 结如下： １、教学目标定位准确，符合新课程标准的要求。注重将知识 技能、数学思考、解决问题、情感和态度体现于教学的全过程。真正 体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。 ２、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，能用全新的教 学理念处理教材并能创造性的使用教材。 ３、课堂教学充分调动了学生的学习积极性，能创设宽松的学 习氛围，提供学生主动学习的学习方式，注重让学生在自主探索、合 作交流、动手实践中经历知识的形成过程，课堂气氛浓厚。如宋方老 师在 《圆的面积》一课的教学中，利用已有的知识做铺垫，运用转 化的思想，使学生在剪，拼的过程中，通过观察，交流，发现圆在剪 拼前后的联系， 从而自行推导出圆的面积， 使学生在动手实践中经历 知识形成的过程，调动了学生学习的主动性。 ４、能够把生活知识引入数学教学， 使数学学习生动有趣。 《数 学课程标准》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵 循学生学习数学的心理规律， 强调从学生益友的生活经验出发， 关注 学生的个人知识和直接经验，并以此作为数学教学的重要资源。”教 师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现 实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌 握了知识，又潜移默化地培养了能力。如李惊晶老师在《用字母表示 数》一课的教学中，以学生熟知的英文字母歌为切入口，引导学生观 察生活中常见的车牌号码， 扑克牌等， 了解生活中既可以用字母来表 示区域，也可以表示一个特定的数，将现实的生活知识带入课堂，使 学生轻松的掌握了知识。 ５、重视预习习惯的培养和动手操作能力的培养。《数学课程 标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。”数学学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、 张扬、发展、提升的过程。引导学生积极参与课堂教学，体现学生主 体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质 疑、交流、合作，主动获取知识。 如陈鑫老师在 《垂直与平行》 一课的教学中， 组织学生动手操作， 观察小棒自由坠落呈现的不同形 式，同过交流、汇报并进行分 类，将抽象的数学知识形象直观的呈现在学生面前，使学生乐 于探究、学习。在课堂中让学生有合作交流、操作实践、自主探索的 机会，充分体现出学生学习主人翁精神，充分发挥学生的主体作用 ６、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个 学生都有收获， 都有提高。如刘世博老师在教学 《观察物体》一课时， 通过小组合作学习的方式， 引导学生从不同的角度观察物体， 发现得 出观察到的平面形状是不同的， 并充分训练学生的口头表达能力， 使 每个层次的学生都有所收获，学生的求知欲旺盛，课堂气氛活跃。 ７、转变了课堂中教师和学生的角色，学生是课堂的主人，教 师只是教学活动中的组织者、 指导者和参与者。向小红老师在教学《扇 形统计图》时， 通过组织学生观察主题情景图，运用已有的统计知识 和百分