小学体育论文：素质拓展训练下的小学体育教学_通用版.docxVIP

素质拓展训练下的小学体育教学 1、素质拓展训练的内涵 素质拓展训练起源于英国，是由二战期间的军事训练转化而来的一种新兴的教育培训方式。现代的素质拓展训练打破了传统概念的束缚，其训练目标涉及体能、心理、性格、交际等方方面面，在西方国家广泛流行。素质拓展训练具有互动式、体验式的特点，通过特定的情景教学，训练学生的团队合作意识和个人的综合素质，促进学生的全面发展。素质拓展训练之所以广泛流行，究其原因在于：第一，能够训练参与者的体能，强健自身的体魄；第二，能够训练参与者的团队合作意识，提高自身的责任感和执行力；第三，能够训练参与者的心理素质，增强自身的意志力。 2、素质拓展训练的教育功能 2.1、激发学生的学习兴趣 传统的体育教学方法之所以呈现出如此多的弊端，就是因为其不能充分调动学生学习的积极性，激发不了学生学习体育知识的兴趣。而素质拓展训练通过将体育竞技融入到趣味性的活动中，能够打破传统体育教学思想的禁锢，充分调动学生学习的积极性。通过寓乐于学，学生不仅能够得到体能上的锻炼，还能增强其团队合作意识，增强其毅力、意志力。比如，目前深受学生喜爱的孤岛求生项目，通过特定的生活场景和简单的道具装扮，必将刺激小学生的好奇心和求胜欲。通过小组赛的比赛规格，小学生们既能学习到体育比赛规格的严苛，又能充分发挥自主能动性，促进小学生的健康发展。素质拓展训练不仅能够满足体育教学的目标要求，更能激发小学生的学习兴趣。 2.2、提高学生的心理健康水平 在传统的体育教学思想中，学生通过体育课的学习，得到的是体育运动知识以及运动技能的强化，而能否提高学生的心理健康水平则不是体育课程所关注的重点。但是，在新一轮的体育教学改革中，却明确提出体育教学不光要加强学生的体能训练，同时也要加强学生的心理训练，提高其心理素质。素质拓展训练中，学生必须亲身体验，去挑战和完成自己的任务，并与老师同学交流自己的认知感受。通过这一过程，学生开始逐渐了解自己并完善自己，达到人类生存所需要的探索发现的能力，抵御挫折的能力，为团队利益甘于奉献的精神等。因此，素质拓展训练依靠其自身独具的优点，可以被率先引入到体育教学中，来增强学生的心理健康水平。比如空中断桥项目，学生若想完成该项挑战，必须具备不怕困难的勇气和决心。通过此类项目，让学生在探索尝试中发现自身的缺点，并逐步进行克服，激发自身潜力，提高自身的心理健康水平。 2.3、提高学生的团队合作意识 在传统的体育类游戏和竞赛中，学生往往形成好胜斗勇的片面价值观，而忽略了团队合作，与他人相处的能力。而素质拓展训练可以通过设置小组赛的项目，培养学生的团队合作意识和团队合作精神，促进学生之间的相互配合和了解。比如，在三足竞走的项目中，需要将两名学生的腿绑在一起，看两人如何配合快速走到目的地。因此这两名同学需要在行动前协调好各自的步伐，否则很难通过比赛。通过类似的项目，学生可以培养倾听他人意见，处理不能意见的能力，以及如何陈述自己的意见，如何处理自己与集体利益的关系等。小学生得到的这些训练，必将促进其社会技能的整体提高。 2.4、提高学生的创新能力 素质教育改革的目的之一就是提高人们的创新能力，将中国制造转变成中国智造。而实现这一目标的转换，必须要有大批的创新人才作为动力支撑。为此必须加强学生的素质锻炼，促进其创新能力的发展。众多的素质拓展训练项目，比如孤岛求生等，没有确定的答案来评价学生是否完成了项目。学生依靠的是自身的生活经验和聪明才智，来探索解决问题的方法。这些项目可以充分激发学生的创造性思维，培养起动手实践能力。通过这些项目的训练，必能提高学生的创新能力，为国家的现代化建设贡献力量。 3、运用素质拓展训练的方法 3.1、改变教师的思想意识 教师是向学生传授知识，提高学生综合素质的重要途径，但是由于传统体育教学思想的禁锢，很多体育教师一直沿用传统的教学方法，并不愿意做出创新，来寻求一种高效的教学方法。体育老师自身思想意识的滞后，创新思想的不足，导致了素质拓展训练不能在全国范围内得到有效开展。为此，学校及教育部门应当加大力度，既鼓励在校体育老师及时转变思想，将素质拓展训练融入到体育教学中来，还应鼓励刚毕业的体育老师到地方小学任教，将新思想、新理论融入到当地的教学任务中。只有经历过素质拓展训练，能够胜任素质拓展训练的体育老师，才能将素质拓展训练的精髓融入到小学体育教学中。将素质拓展训练的方法和小学体育教学有机进行有机结合才能提高小学生综合素质。 3.2、设计新的体育教学课程 为了更加有效的在小学体育课程中开展素质拓展训练，必须对目前存在的滞后的体育课程进行设计开发，最大程度的满足开展素质拓展训练的要求。素质拓展训练通常是为了激发小学生的学习兴趣，培养小学生的团队合作能力，提高小学生的心理健康水平等。但是，目前的小学体育课程只是把体育运动知识及运动