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群文阅读话环保 —— 《小青蛙》教学案例 崇文街小学　　田丽萍 课题研究依据: 群文阅读是指在小学语文阅读教学中以 阅读多篇相关文章为主要形 式的阅读方式。它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本 内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息。 群文阅读作为一种新型阅读方式，具有自身独特优势，教师要精心指 导群文阅读，使之成为课堂阅读教学的有益补充与延伸，为学生语文学习 奠定基础。 课题研究背景： 2017 年度孝义市创建文明城市,大街小巷, 各行各业,身为孝义人都在 努力为创建文明城市贡献着方方面面的力量.作为小学生,能做的也很多其, 中就包括从思想上认识到爱护小动物,保护大自然,保护环境的重要性,并 且能付诸行动,呼吁更多的人为环保出一份力,为创建文明孝义添一抹绿. 课题研究案例： 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文，语言优美、极富童趣，读起来 奏明快，音韵和谐。有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生 开动脑筋。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙，爱护 小动物,保护大自然,保护环境。 教学这篇课文时,我 识字写字安排在了第一课时,第二课时主要安 排了理解课文内容和群文阅读链接, 旨在通过补充”环保”主题的三篇短文, 培养孩子们的情感态度价值观,增强环保意识,同时也培养孩子们的合作 学习能力和竞争意识. 在实施群文教学过程中,共有三个环 一、学习课文，感知内容。 1 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？ 2、全班齐读课文，思考:课文有几句话？文章的主人公是谁 ？ 生：文章有 3 句话，文章的主人公是小青蛙。(出示图片) 3、深读课文，解析文章主旨。 (1)抽生读第一句话，思考:小青蛙是什么样子的？(小小的，大眼睛)。 拓展:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？ 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 (2)抽读第二句，你知道了什么？ 生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。 拓展:你还知道哪些益虫？ 生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎„„ (3)抽读第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。 (4)齐读课文,指导朗读.(读出对小青蛙的感谢和爱护之情) 4、课文小结 同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保 护它，也就是保护我们的大自然。 [设计意 图:对于一年级的孩子,他们对小青蛙比较感兴趣,所以我结合 图片通过范读抽读句子联系生活实际等形式再次让青蛙在孩子们头脑中 建立印象,之后拓展追 问还知道哪些益虫,进而激发孩子们要爱护青蛙的 情感,为之后群文链接中爱护大蜻蜓作了铺垫.] 二、群文阅读链接之引领 1.出示片段: 晚饭后,我和姐姐正在 门口乘凉.忽然飞来一只大蜻蜓,落在一棵小树 上,我悄悄地跑去,把它捉住.大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的, 一对红翅膀不住地扇着.我真喜欢它,就拿着玩起来. 2 姐姐看见了,大声喊:”快把它放了,它是益虫!”我听了姐姐的话,想到益 虫的好处,就把它放了. (1) 老师范读,生思考:姐姐为什么让我放了大蜻蜓?我又 是怎样做的? (2) 生听读思考后汇报:姐姐说大蜻蜓是益虫,所以让我 放了它.我想到了益虫的好处就放了它. (3) 我会连: 燕子\蜻蜓　　　　　　　捉树干里的害虫 啄木鸟　　　　　　　　　捉空中飞的害虫 七星飘虫　　　　　　　　捉池塘里的害虫 青蛙　　　　　　　　　　捉田地里的害虫 [设计意 图:这是群文 阅读链接的第一步, 由课内走向课外,扶着