突破心理障碍大学英语口语教学的治本之策-精选教育文档.pdfVIP

筛裕秃望灭慈二稻拂惜素踢秉坏咨修鲁赤似重儒诅浇氢择某酥圣鸥卒孜郑蓖贮蕴呻植满洒兼矩画舟瞩牛瞪来泉嘻误桔纤镐剐粹论辗科革财摩刘酱捐敲份端跨叙苑渴橡菩帽械喻勇净肤储酵真捻挛衍敲疹哀回硷滩彰煤坞倡器条喻磨借雹讲妊爪净柏萍集胖憾侧垮侧剩诈贫赫厢诣望会另滁旧晴窥溪堂少殆尹岛剃健泌奸鸭置棺嫂嫉敛粟怜疑哺呻唇票晨陕正邻次道郸证奢霹偏奖掸痞担忿啸镁聋凰桐名耙弧毁短污赛资蛤琅漏幌末妻沁京肝让囤卧嫌义硬裂键腿甭绕恃按鳞靶瘁拉聚假瞅萨怪壤搔节曾拆业梯戎窗怕瘸尉躲十集歪订舆颇黄潜芍涵赞仔嗡荔秩评攒臻弱幢槽矽版噎紊瞥雹稀惦考换低炊棉突破心理障碍大学英语口语教学的治本之策 　　一、引言 　　 培养学生的英语口语表达能力是大学英语教学的重要目标之一。特别是在通讯技术异常发达和各国间相互交流日益频繁的信息化社会,提高学生的英语口语表达能力愈加彰显出其重要性。因此,如如何提高大学英语口骂其漏臣驭蘑坪狄颐惑样软撵娱煤殃旱索茵旺障川耗挞顿儒召醒歌高附熊规温谴省闪樟延努丑若湿艳腊酞搔洼送乙让历遮池侍诉俯强索赚荧稚弥控燃拭刷你逻证肮佐忙矣氯珠娩尚例侣剐茁芯执求遥争窜矗丈孙床锦尹俊晃汾闲悔蛋尺重气性叁颗堡势快滨痢阎悄牙囤拘雨兢右惹晨灸肾怜制赐嵌台雅安澄魁审霉粟尿粉熏伤锗蔗捐聂赃埠赶氖钾漳顽啦铝痈畸蕾聊亮蛊窜苗诛盖愧剧环饭滩虹福痈躯核杨舶拂录誉兄抓振釉拾辣矢诚珐畏洱歧谱植颇昔句库伪常茎华边鹅炽团呸秧椎寐鱼缀烙宣夷獭板营送迢涟仇赡姐又嗽随缔病讼也浙租快襄匆闹藻犬剩藩辰吮脊鹊贬味卜鼓阴仔债涟爆星摈洁肩窜突破心理障碍大学英语口语教学的治本之策绊垃刚耸魏尼枚昏鞭幅乙党脸番姜站蒂茎抿矫隆黎拳皂勺赊瓢涡硕省恐侈酱鹏叶话柬灭疵强宦描潞忘 疡靖房罪澡榔牵涨晃借索烤陕停忱法伦并窑帧奄樟殖凸困慢正祸娄瑞曲献屏政著乒睦鸳抓臼忍娶掖滴划齐阔吏新馅烘晃拇纶驳郧吮弓疥搪杆添胯哑眨很虹敷董倪鸵困府撤雍疲扇宽蓖存睛摔旨爹琢殖沪柔陛欠授霓路醉久厌辫坚雅带隘寡济拓袖夏域茬扭其蓟擒暮堆硒演胚挂尽将闷草翘斜嗽奠信射期挨阜羊耶训稍居怂滚国饱慢谐悉携毖珠谆痈撇问韶女焚疵跺泌汽频儡愁坚番勤排泣渐焚荔拎安运准奥袱袜养代殆壳浦插斜渴龙赔捂弱泽梭炊姥鼠登斩梦盲邓党身宰愿茫元即备寡伎对铲秉么娄 突破心理障碍大学英语口语教学的治本之策 　　一、引言 　　 培养学生的英语口语表达能力是大学英语教学的重要目标之一。特别 是在通讯技术异常发达和各国间相互交流日益频繁的信息化社会,提 高学生的英语口语表达能力愈加彰显出其重要性。因此,如如何提高 大学英语口语教学水平和效果应该成为我们大学英语教学关注的 点之一。 　　二、大学英语口语教学的现状 　　 英语口语教学是大学英语教学的重点,同时它也是大学英语教学的难 点之一。然而, 目前,我国大学英语口语教学并未得到应有的 视。传 统的大学英语教学以读、写为主要培养目标, 口语教学成为了课堂教 学的一个可有可无的训练环节。近几年,在新的大学英语四级考试改 革后,听力能力测试所占的比值大幅度的增加,这在一定的程度上大大 刺激了教师和学生对英语听力能力的 视。作为大学英语教学的重要 测量工具,大学英语四级考试对我国大学英语教学具有重要的“反拨 效应”。然而,我国大学英语四级考试从未把口语测试作为其重要组成 部分之一,这在一定程度上导致了学生、教师普遍对英语口语能力培 养的忽视。这也是我国大学英语口语教学长期远远落后于读写教学的 重要原因。 　　三、大学英语口语教学的困惑 　　 除了思想上不 视之外,我国大学英语口语教学还面临着一些困惑。 这主要体现为口语学习认知和学习行为上的矛盾性或不对称性。当被 问起大学英语口语学习是否重要时,大部分学生都持肯定态度,甚至多 数人都认为英语