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突破传统作文800字 【篇一：突破传统快乐作文】 突破传统 快乐作文 浅谈竞赛式滚动快速作文法 虎鹿镇中语文教研组长 斯淑萍 在语文课堂教学中，作文教学一直是语文教学中的难点。学生怕写作文，老 师怕改作文。学生苦于无话可说，无从下手，老师苦于改作文耗时 力，事 倍功半。其实每个老师都在有意识地想着解决的办法，但都不了了之。在作 文教学中，也有很多老师花了很多精力、很多时间研究，但是效果不佳。大 家觉得训练和不训练没有多大差别，还不如不花时间训练，任凭学生作文 自然提高。老师在无奈之中无不渴望着能有一种教学方法来引领作文课堂 。会有这样的方法吗？ 今天，我就结合三年来的教学实践来谈谈“滚动快速作文法”。 我主要从以下五个方面来谈 ： 1.“滚动快速作文”简介 2.“滚动快速作文”教学做法 3.滚动快速作文新工具 4.滚动快速作文新工具的特色 5.我的滚动快速作文课及教研实效 一、 “滚动快速作文”简介 目前的作文教学，教师普遍感到课时不够。于是，学生的作文大都是布置课 外写，课堂上老师是指导和讲评，导致作文训练效果不好。其实，单篇作文 教学导致老师在指导和讲评上花了很多重复无效的劳动，没有时间把学生 作文训练的重点放在课堂上才是作文教学效果不理想的根源。滚动快速作 文运用多篇训练，先写后教的方法解决了这个难题。“滚动快速作文法”，它 的基本形式是用全新的“竞赛”与“滚动”，使得“多读多 ”在科学的作文教 学方案中得到了落实。 二、“滚动快速作文”教学做法 训练的字数，每一次滚动后各小组要写的单元主题。这样学生在头脑 中构成了关于一学期作文的具体的认知，以后就会随时去关注和定向思维 。提前公告训练项目，是滚动快速作文出成效的一个必要条件。 初一(3)班 快速滚动作文队级 1 “工欲善其事，必先利其器。”滚动快速作文与以往作文教学的根本不 同，就在于她为学生提供了激发兴趣、规范写作的作文新工具。该工具把滚 动快速作文的训练程序、方法、过程都包含在里面，使滚动快速作文课堂竞 赛有了一个考评工具。通过新工具的使用，学生课堂点评作文便落到了实 处，这就有效地解决了学生作文点评难的课题。 另外，滚动快速作文新工具把师生各自的职责作了明确的分工，学生作为 作文学习的主人在作文新工具上体现得很充分，把学生在课堂上批改作文 作为一个制度定下来。学生学会了批改，老师课外不需要改作文，老师把批 改这座山就给搬走了。滚动作文要求学生在同一节课里，分组写不同的作 文，一篇文章要求三位同学批改，人人有“小老师”当，人人有展示的机会， 人人能知道自己的优缺点，信息交流量大，交流展示面广，是传统作文课上 难以实现的效果。 四、滚动快速作文新工具的特色 滚动快速作文新工具以她独到的形式注定了她有以下特色： 1.滚动快速作文新工具规范了教学程序。 ? 第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。 ? 第二步，学生列提纲，评提纲。 ? 第三步，学生当堂写作，快速成文。 ? 第四步，教师阅作文，并评出等级。 ? 第五步，学生互批，每份作文三人批改。 ? 第六步，作者对批改进行评价总结。 ? 第七步，老师审查批改情况，如果有学生评等不妥要做出调整。 ? 第八步，作者反思。 2．作文新工具将平时的作文构思过程具体化，让学生将作文的中心、开头 、主体、结尾等环节都构思好然后书写下来，便于教师及时指导也便于学生 之间的相互借鉴补充，这样改变了以往学生只在大脑中匆匆一想的随意构 思，也有利于教师和学生随时调整作文的思路。 3. 作文新工具还将学生的作文题目、组级、训练单元、作文的字数、快速作文 时间、教师的浏览等级以及每个等级所对应的分数明确的标示出来，更有 利于提高学生完成作文的积极性、竞争性、规范性。 4.更别具匠心的还有滚动快速作文将繁琐冗杂的作文评改过程简单化、实 效化、激情化。 五、我的滚动快速作文课及教研实效 （一）我的滚动快速作文课 我的教学流程是这样的：把全班学生分成8个组，每组一次写一个单元的话 题。每次作文就把审题、列纲、铺写、点评、反思等环节全部设计在课堂上 用两节课完成。 ? 第1课时四环节 ：“小组建设——