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突显地理学科特点，培养地理思维 长寿中学 张建国 面对经济日益全球化，国际竞争空前激烈，综合国力竞争决定国家地位的 新形势，中学地理在全面提高国民素质的教育阵地具有非常重要的作用；我国 新一轮的 程改革，也充分肯定了地理学科的重要地位和在人才培养中的作 用。但由于现有 程体系的弊端和传统的教学思维定势，以及地理学科本身具 有很强的理科性、知识点多、跨度大，体系庞杂（自然人文、时间空间），造成教 学难度大，成为文科教学的瓶颈，文科高考成败的关键。为此，在高中阶段，选 择科学可行的教学策略，培养学生正确的地理思维，就更为重要、迫切。本文 试从这方面探讨教学体会。 一、把握地理学科特点是搞好中学地理教学的前提 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具 有三个显著的特点： 第一、综合性。地理环境包括四大圈层，是由各种自然要素、人文环境要 素有机组合而成的复杂系统；地理学兼有自然科学与人文科学的性质 ；而每一 个特定地理区域的环境特征也是由自然环境要素和人文环境要素综合决定的。 地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展 问题中具有重要作用。第二、地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和 空间结构，而且阐明地理事物的空间差异、空间联系，并致力于揭示地理事物 的空间运动、空间演变的规律。第三、时空性。时间演变和空间分布就成为了 中学地理教学中的两条主线，这就使地理学科有别与历史学科的时间主线，也 有别于政治学科的逻辑思维轴线，显得不可琢磨。 1 新的《地理 程标准》确定了新一轮地理 程改革的方向，其核心是全面实 施地理学科的素质教育，培养鲜明的地理学科能力，使学生掌握一定的必备的 地理知识，树立起正确的地理观点，解决一定的地理问题，具备一定的动手能 力和野外实践能力。这就为中学地理教学的实施提出了更高的要求，要求地理 教师更新教育理念，全面提高自身素质，适应时代的要求，培养学生现代社会 必备的地理素养，地理教师的专业化发展，教师角色的正确转变，教学方式、手 段的更新，在很大程度上影响到我们的教学效果，未来人才质量。 显著的学科特点赋予了地理教学鲜明的个性，突出地理知识的综合性，地 域性，时空性，有利于完成地理教学任务，培养学生地理思维，形成地理技能， 完善地理素养。 二、培养地理思维是实施中学地理素质教育的核心 地理思维是指概括地反映地理事象的特征以及它们之间的有机联系和关 系的过程。它有三个重要特征：第一、综合性（即思维范围的复杂性）。地理学科 既是边缘学科，又是综合学科，地理事物和现象的特征及其彼此间的有机联系 和关系是所有的自然要素、因素和一切人文素养、因素之间的相互联系和关系， 故地理思维具有复杂性。第二、时空性（即思维对象的直观性）。地理思维总是 在具体的空间地域上进行，他与空间位置、时间变换相联系需要依托地图落实 地理特征、地理规律、地理判断、地理推理。地 图作为重要的地理语言，是地理 知识、地理原理、地理规律、地理空间的综合载体，也是地理思维的重要载体， 任何一幅地理都融合了许多知识，读懂地 图的过程，就是训练直观落实分布、 抽象概括原理、分析总结规律的思维发展过程，它有助于发展学生的直观形象 思维和辐集（散）思维，并最终发展学生的智力，提高学生参与社会实践的能力。 2 第三、数理思维（思维方式的理科性）。地理学科是文科综合中的文科学生专修 ,但教学中常常遇到一些理科 问题,有数学的、有物理的 ﹑有化学的 ﹑有生物 的，对这些问题的准确﹑熟练﹑透彻地分析和掌握无疑会有利于地理学科教学， 而且对学生全面发展更为有利，因此我们在教学中应引起足够的重视。其中有 关的数学计算往往成为地理教学难点，成为解决 问题的关键所在。比如在太阳 高度﹑地方时﹑区时﹑昼夜长度﹑日界线﹑气温垂直递减率计算等问题的计算中 数学问题的解决成为关键。巴甫洛夫曾说过：“有了良好的思想方法，即使是没 有多大才干的人也能做出许多成就。如果思想方法不好，即使有天才的人也将 一事无成” 。因此，培养学生地理思维和传授地理知识、技能同等重要，甚至更 为必要。 三、科