《探究“酸雨”对绿豆种子萌发地影响》教学设计课题.pdfVIP

实用标准文案 《探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响》教学设计 【设计思路】 1. 指导思想： 生物科学从 20 世纪中叶以来发展极为迅速， 生物科学和生物技 术在解决人口问题、 资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁 等诸多问题方面发挥的作用越来越大， 为了适应时代的发展， 我们在 做好生物知识的传授的同时， 更要注重学生的发展和社会的需求， 关 注学生已有的生活经验，让学生积极动手实践，增强主动学习能力， 希望通过探究学习能够让学生对生物学产生更浓厚的兴趣， 让他们今 后能够在探究能力、学习能力和解决问题方面有更好的发展。 2. 理论依据： 酸雨是指雨水中含有一定量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳 酸等），一般认为酸雨是由于煤、石油、天然气的大量燃烧，使得大 气中二氧化硫增加， 造成局部地区二氧化硫富集， 在水的凝集过程中 形成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。酸雨不仅会杀死水中生物， 破坏水体生态平衡， 还会伤害植物， 腐蚀建筑物， 对人的健康也会带 来不利影响。通过带领学生探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响，让 学生切身体会到酸雨的危害， 积极主动加入环保行列， 尽自己所能为 环保出一份力。 2. 教学特色 : 本次探究始终以激——探 悟为主线，力求让学生在学中做， 在做中悟， 悟后改， 通过学生亲自实践、 亲身体验将理论的生物知识 转化为一种动手技能。 首先创设情景， 激发学生对本次实验探究的兴 趣，然后进一步尝试探究，通过学中做，让学生亲自参与，最后进行 反思领悟， 悟出本次探究的成功之处和不足之处， 找出改进措施。 本 次探究最大的特点是能积极开发和利用身边的生物资源， 充分发挥学 生的主动性和创新意识， 让学生灵活掌握生物知识， 改变了以往照本 文档 实用标准文案 宣科传统的教法， 紧密地联系生活， 提高了学习效率， 达到学以致用 的目的。 实验教学分析 【教材分析】 本次探究是新苏科版生物八年级下册第 9 单元第 26 章第 1 节 《人 口增长对生态环境的影响》中“探究某种环境污染对生物的影响”， 要求学生自行选择一个适宜的课题， 尝试设计探究方案， 进一步熟悉 科学探究方法， 增强学生的科学素养和保护环境的自觉性。 生物新课 程标准倡导探究性学习， 重视课程资源的开发和利用， 培养学生动手 操作能力和创新能力， 鉴于此我确定探究 “酸雨”对绿豆种子萌发的 影响为主题。由于八年级学生没有学过化学，对 PH值和酸雨的知识 不太了解， 所以需老师进行讲解， 实验过程中使用酸性溶液有一定的 危险性，可用食用白醋作为实验材料，另外绿豆也是身边常见材料， 因此可将本次探究化难为易， 本次探究实验， 主要是为了培养学生的 动手能力，全面提高学生生物科学素养，增强环保意识。 【学情分析】 八年级学生已对生物实验有了初步了解，加上平时物理学科中 也渗透了实验设置方法、 原则等，所以我把教学的重心和主要任务放 在探究方案的设计上。 八年级学生的认知水平还处在一个感性认识阶 段，因此需教师在教学过程中采用示范加引导来进行， 通过引导掌握 探究的原则、方法，然后学生自己动手实践，从中领悟探究的要点