六年级上册数学教案 百分数的意义 冀教版 (9).docxVIP

百分数的意义和写法 教学内容： 百分数的意义和写法 教学目标 1.学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。 2.使学生理解百分数既可以表示部分与整体的关系，又可以表示两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。 3.通过百分数在生产和生活中的广泛应用，增强学生的数学应用意识。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数意义的理解，百分数与分数的联系与区别。 教学具准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息 教学过程： 一、情境导入——感知分数的产生必要性 给大家带来了一些图片，他们是谁？ 篮球、乒乓球、排球，你最喜欢什么球？ 师：老师对六（2）班学生做过调查，他们最喜欢玩什么球？ 师：你还认为他们最喜欢玩篮球吗？ 生：（迫不及待地说）乒乓球，20人中只有2个人不喜欢玩乒乓球。 生：喜欢乒乓球的人数是被调查人数的18 得出结论：想知道哪种球最受欢迎，只需要弄清喜欢玩的人数是被调查人数的几分之几? 追问：你能从三个分数中一眼看出哪类球最受欢迎吗？ 引出：转化成分母是100的分数便于比较。 学生依次通分 （教师手指着 60100 、76100 板书课题：百分数的意义和写法 赏析：所谓“逼到绝处即成瀑布”，通过情境导入，层层逼近，凸显出百分数的优势，便于比较，进而引出百分数这一概念。 二、模仿学习——能够正确的读、写百分数 师：60100 生：先写60，再写% 师：观察的很仔细！60%读作百分之六十，你能将76100、90 师：你能写一个自己最喜欢的百分数吗？愿意的同学到黑板上写。 师：（学生写完后）你觉得哪个百分数写的最好？ 生：90%，因为上下两个圆圈写的比数字要小一些，容易区分。 总结百分数的写法:先写数字，再写百分号。百分号先写1个小圆圈，再画一条斜线，最后写1个小圆圈。） 请学生试着说说60%、76%和90%分别表示的意义。 三、自主构建——理解百分数的意义 （一）初步学习——从情境中抽象百分数的意义 例1：百分数在我们的生活中随处可见，请看这则信息： 师：谁来说说这些百分数表示的意义 ? 生1：全市小学生平均分成100份，近视人数就占18份。 生2：18%表示小学生近视人数占全市小学生人数的18% 师：你能说出49%和60%表示的意义吗？ 例2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组；我们班差不多达到了65% 师：60%和65%分别表示什么意义？ 60100 60 生2：表示参加兴趣小组的人数是全班人数的65% 比较分析60 60 师：三个60%分别表示什么意义？ 60100表示喜欢玩排球的人数是被调查人数的 60 表示高中生近视人数是全体高中生人数的60 表示参加兴趣小组的人数是全校学生人数的60 师：你能用一句话概括出60%表示的意义吗？ 引导得出：“是”是分界线，前面的看作一个数量， 后面的看作另一个数量。60%表示一个数是另一个数的60 师：70%、80%又表示什么意义？ 师：你能用自己的话说说什么是百分数？同桌商量一下。 生：一个数是另一个数的百分之几，这个数就是百分数。 师：百分数是几个数比较的结果？ 生：两个数 师：所以它又叫百分比，它还表示一种比率，又叫百分率。 赏析：学生先说一说60%在具体情境中表示的意义， 进行比较分析，抽象出60%的数学本质意义；再进行迁移，类推出70%、80%表示的意义；最后层层递进，学生自己研究出百分数的意义。既提升了学生的抽象推理能力，又激发了学生探寻数学奥秘的欲望。 （二）深入学习——体会百分数在生活中的意义 1、借助平板，上网搜索生活中百分数表示的意义 2、黑板上同学们写出了很多百分数，你能选一个说说它在生活中可能表示的意义吗？ 生1：90%表示今天的出勤率是90% 生2：74%表示喜欢画画的人数占我们班人数的74% 生3：打六折就是60% 师：有经济头脑 生4:0.00001%,可以表示彩票中奖率是0.00001%(中奖率可真低) 3、老师这儿有一些百分数，你能将这些百分数填到适当的位置上来吗？ 学生在平板上答题后，全班汇报。 教师追问1：我国宇宙飞船发射的成功率达到100%，作为中国人骄傲吗？（渗透爱国教育） 追问2：为什么要选择45%和55%？能换成其它百分数吗？ 生：不行。因为45%和55%加起来是100%,而这份文件就是100%。 追问3：怎么会出现22.78？ 生： 22.78%表示10000人中达到优秀的人数可能有2278人. 生：是把考试总人数看成100份，优秀的人数占22.78份。 追问4：106%表示什么意思？ 追问5：三四题的两个百分数就调换位置吗？为什么？ 生:第三题优秀率不可能超过100%，第四题2015年收入可能大于2014年收入，所以能填106%