一年级下册音乐教案：彝家娃娃真幸福 湘教版.docVIP

彝家娃娃真幸福教案 教学目标:? 能用正确的姿势来听唱歌,并且轻快、自然有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。? 能够用手势带着读准节奏,并用耳朵辨别音的高低。这样可以训练学生的音乐课习惯,也能锻炼学生的听力,更快更好地掌握音高的变化。? 能够配合歌曲、乐曲用身体做动作,能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。? 学情分析：? 一年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少,属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理,而不注意讲授的方法和方式,很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以需要在教学中引导学生通过在听、赏、唱、演的学习活动过程中,了解彝族音乐的风格、体验彝族音乐的美感,激发学生对民族民间音乐的热爱,拓宽学生的音乐文化视野,再配以生动有趣的舞蹈动作,激发孩子的兴趣,并能用热情活泼的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。???? 三、教学重难点 重点:1、感受彝族音乐、体验彝族音乐和彝族火把节。? 欢快、热情的的情绪来体验彝族音乐并用自然,活泼的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。? 难点：1.掌握音准,了解音高的变化。? 掌握附点节奏,能够准确的唱准节奏。? 教学过程：? 导入:?1、回忆民族童谣。?????? 师:小朋友们,还记得之前我们学过一首哈尼族童谣吗？复习《跳呀，快来跳舞》? 介绍彝族,播放小短片。?????? 师:你们的热情不光我感受到了,就连今天我请到的客人也感受到了。你们看,她们来了??师:谁知道老师今天请到的客人是哪个民族的??????? 生:彝族?????? 师:对,彝族。一起朗读一次。?????? 师:彝族有个非常盛大的节日是什么节??????? 生:火把节。?????? 师:对,每到火把节,彝族人都会身穿节日盛装,到了夜晚,相聚一地烧起篝火,载歌载舞。彝族的小朋友们觉得这是一个让人幸福的节日? 师:听,彝族的小朋友用热情的歌声来迎接我们呢!(出示课题)? 学唱“阿里里”:? ?初听音乐,解释“阿里里”。??????? 师:歌曲中,有一句歌词重复出现了多次,是什么?谁听出来了??????? 生:阿里里(如果没说上来,就再听一遍,每次唱到“阿里里”时老师做一个听的动作暗示学生。师:没听出来?没关系,我们再一起听一遍)??????? 师:对,“阿里里”。那这“阿里里”是什么意思呢???????? 生:自由发挥??????? 师:你们的想法很好。其实,在彝族歌曲中,“阿里里”只是衬词,没有特别的含义。主要用来表达他们的开心和快乐。? ?出示第一段歌词,对比“阿里里”的音。??????? 师:你们看,出现了几次“阿里里”?(放歌谱)??????? 生:4次??????? 师:其实,他们是4兄弟,大家都爱唱歌。老大和老二是一对双胞胎,老三很调皮,还会把音转个小弯,老四很兴奋,每次唱歌总爱唱最高的那个音。 师:你们来听一听,这四兄弟,哪两个是双胞胎?哪个是调皮的,哪个是兴奋的?(播放第一段音乐)??①提出“双胞胎”学唱。??????? 生:第一二个是双胞胎,三是调皮的,四是兴奋的。??????? 师:你听的真仔细。为什么说他两是双胞胎呢???????? 生:因为两个的音一样。??????? 师:我们一起来听听是不是一样的。(师示范弹琴唱)??????? 师:是一样的吗???????? 生:是的??????? 师:真棒!请你带着全班一起来唱唱这对双胞胎。(师弹单音,示范带唱)? 师:我们把“阿里里”带进去唱。(师弹单音)?? ②学唱“调皮的”,解决附点节奏。??????? 师:真不错,请坐。有谁知道,为什么第三个是调皮的呢?? ③学唱“兴奋的”。??????? 师:你们看老四最兴奋,是因为她的音怎么样???????? 生:最高?师:真聪明!看6是谁?(6是la.)手势在哪里?(师示范动作)? 师:听。唱(曲谱)(师弹单音)?? 师:把“阿里里”带进去。(师弹单音)? 接唱“阿里里”。?? ①听乐,找到接唱位置。??????? 师:四个连着试试,听听在哪里接唱“阿里里”。(师放整曲)?? ②接唱“阿里里”。?????? 师:找到了吗?请合音乐接唱“阿里里”。(师放整曲)?????? 师:这次我放伴奏,能跟上伴奏接唱才叫能干!(师放伴奏)? (若第三个没唱好,师说:我仔细听听第三个小弯去哪里了)? 加入“阿里里”动作?????? 师:4兄弟被你们的歌声感染了,大家非常开心,于是晃动起手上的小铃铛开心的跳了起来,让我们一起加入他们。(加抖手动作)。?????? 师:右手五指打开,手立起来,在抖手的时候加上右脚的跺脚,轻轻的。? 师:阿里里,起。?????? 师:现在,前面的歌词交给我,衬词阿里里和动作交给你们。看看谁跟老师最有默契。? 师:我们合音乐试试。(师放全曲)