高中历史之教学教研顺应改革趋势创新历史课堂素材.docxVIP

PAGE PAGE 6 顺应改革趋势，创新历史课堂 从近年来新高考历史试卷来看有以下特点：（1）侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最基本的层面。（2）侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力，以及从不同角度剖析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求。（3）重视考核学生的历史感悟能力。高考的不断改革，促使我们一线教师要不断的改进教学模式。以前都是教师出题，学生来做。学生总是被动的去接受考试。我想为何不能让学生来出题？本课我进行了一次有益的尝试。 本课的教学对象是高三的文科学生，并且经过了一轮复习。学生对基础知识更加熟练，有了独立思考的基础。对基本习题的处理也有了一定的思路。 本课思路：在中学的历史课本中，“李鸿章”给学生的印象是“汉奸”、“卖国贼”，但实情是怎样的呢？我们一贯的想法是正确的吗?带着这个问题，我向学生展示了八个有关“李鸿章”的材料。并要求学生以小组为单位，任意搭配材料，提出问题并做解答。 材料一：李鸿章曾说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。” ——《李鸿章传》 材料二：日本新旧快船……最快者每点钟行二十三海里，次亦二十海里上下。我船订购在先……仅每点钟行十五至十八海里已为极速……海上交锋，恐非胜算，即因快船不敌而言。 ——李鸿章《覆奏海军统将折》 材料三：北洋大臣李鸿章奏，拟豫防东患添练海军……朝廷……昧于大局，且请以兴造海军之款，移修颐和园，因循坐误在战事前者，七载有奇。日本乃崛起图强，趁机挑寻，练兵备舰，不遗余力，以窥中国。 ——池仲祐《海军纪实》 材料四：当清政府每年从海军军费中腾挪三十万两建颐和园时，日本明治天皇却下诏，“决定在6年内每年从内帑中拨发30万元，从文武官员薪金中抽出十分之一补充造舰费用”，甚至普通百姓也为购买军舰而捐款捐物。1892年，日本从英国购买了当时世界上航速最快的吉野巡洋舰，这艘战舰原是李鸿章向英国订购的，但因为清廷下令停止购舰而卖给日本。正是这艘军舰，在甲午海战中为日本立下了汗马功劳。武器装备的差距是一种现象。拨开这种现象，可以看到两国不同的社会政治的差距。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料五：西报有论者曰：日本非与中国战，实与李鸿章一人战耳！其言虽稍过，然亦近之。不见乎各省大吏，徒知画疆自守，视此事若为直隶、满洲之私事者然，其有筹一饷出一旅以相急难者乎？即有之，亦空言而已……以一人而战一国，合肥，合肥，虽败亦豪哉！ ——梁启超《李鸿章传》 材料六：为了争得条款的些小让步，李鸿章堪称付出了最大努力，但因底气不足，不免辞锐而气竭。陆奥宗光回忆：“起初就偿金二亿两，他要求减少五千万两，视不能达此目的，他则乞减少二千万两，最后他竟对伊藤全权哀求以此些少减额为其归途之饯别。此等举动以李之地位而言实有失其体面。” ——李默《马关议和中的李鸿章》 材料七：两宫蒙尘,京师失陷,内藏悉被焚掠,生灵尽遭涂炭……谓拳祸（义和团）所误。官不剿固不能保民，官不剿而留为外人代剿，更不能为国。 ——李鸿章奏折 材料八：在《辛丑条约》上，他把自己的名字签成“肃”字，是不想把名字留在这份耻辱的不平等条约上，但作为朝廷的一等肃毅伯，他必须要承担起这个责任。1901年9月7日，《辛丑条约》签字仪式后，李鸿章大口地吐血。两年月后病逝，享年78岁。临终前，他留下一诗一折： 诗云：海外尘氛犹未息，诸君莫做等闲看。 折曰：举行新政，力图自强。 学生积极性很高，经过准备，出了七道质量高的题： 第一题：根据材料四，归纳甲午中日战争中，中国战败的原因。 解答：1、清政府统治腐败，统治者只重享乐，无心于海军建设。2、日本明治维新后确立了资本主义制度，而中国仍是落后的封建主义制度，无法抵抗先进的资本主义。3、日本人民自上而下都重视海军建设，致力于增强国家军事力量，具有广泛的群众基础。4、中国人民思想意识薄弱，群众基础不广泛。5、日本购