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PAGE PAGE 3 谈谈说课 ? “甘肃省首届‘清华同方杯’中小学信息技术与课程整合观摩展示周”活动圆满结束了，这是我省现代教育走向信息化的一次盛会，它“交流了经验，展示了成果，提高了认识，扩大了影响”异彩纷呈，给人留下了深刻的思考。但也存在一些经验不足，方法欠妥，步骤短缺等令人遗憾的现象，为此我就“说课”方面将本人参加活动期间的感受和平时的积累作一总结，希望能够起到抛砖引玉、共同提高的作用。 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头或借助多媒体技术全面阐述和完善其教学设想及其理论依据的过程。简单地说，就是说你是准备怎样教的，为什么要这样教。教学过程中如何体现教师主导作用和学生主体活动、教法与学法、知识传授与智能开发、德育与智育等方面和谐统一。 第一:说课的类型 说课依据不同标准、角度可分为以下类型。 一．按学科分：语文、数学、理化生、政史地、音体美说课等。 二．按用途分：示范说课、研究性说课、评比性说课、考核性说课等。 ??1．示范性说课。一般选择素质好的优秀教师，先向听课教师示范性说课，然后以说课提纲为准绳进行课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看上课、听评析中开阔眼界、增长见识、提高水平。 ??2．研究性说课。一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先写好讲稿，然后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。最终求得新理论或新方案的成功验证。?????????? ??3．评比性说课。参赛教师按指定的教材，在规定时间内写出说课讲稿，然后依次参加说课竞赛，由听课评委评出比赛名次。最终达到以竞赛促提高的目的。 ??4．考核性说课。一般是学校进行常规检查时所采用的方式，它要求每位教师都要参加说课活动，并将成绩作为年终考核项目。它重在普及和督促教师们教学常规的落实。????????????????????????????????? ?三．按性质分：实践型说课、理论型说课等。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，它重在为具体的实践提供方案。理论型说课是指针对某一理论、思想观点的说课，它重在对某些教学思想进行验证实践，然后进一步补充或完善新理论，使它能够为一些活动提供思想指导。 第二:基本原则 ??1．科学性原则：这是说课活动的前提。它要求教材分析正确、透彻。学情分析客观、准确。教学目的确定符合大纲要求、教材内容和学生实际。教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于开发学生智能。 ??2．理论联系实际原则：这是说课活动的灵魂。它要求说课要有理论指导。教法设计应上升到理论高度。理论与实际要有机统一。做到理论切合实际，实践与理论高度统一。 ??3．实效性原则：这是说课活动的核心。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段，在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学、教研能力，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，因此必须务实求真。 ??4．可行性原则：这是说课活动的归宿。说课所追求的就是最终在课堂上的效果，切忌华而不实，尤其是在现代化教学中，不能离开校情、学情空谈设计。???? ??5．创新性原则：这是说课活动的生命。在说课活动中，要借助有同行、专家参与评说，众人共同研究的良好机会，树立创新意识，大胆假设、小心求证，探索出新的教学思路和方法，不断提高教学水平和教学质量。 第三:基本内容 ??1．说“细”教材。主要说明“教什么”和“为什么要教这些”的依据、原因。在个人钻研教材的基础上，说清本节教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出自己是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点等基本内容。 ??2．说“足”资源。主要说明准备了哪些可供学生进行研究性学习的资源，为什么要这样准备；学生有可能找到哪些资源，如何引导学生正确对待。这在当今信息化教学中是必不可少的内容。 ??3．说“明”教法。主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的依据。在确定教学目的，要解释自己是如何落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力；如何激情、激趣；如何处理教与学，讲与练的关系；如何使用教具、学具；如何利用多媒体。 ??4．说“活”学法。主要说明要学生 “怎样学”和“为什么这样学”的依据。讲出教者是怎样根据知识特点和学生的年龄、心理特征，提供哪些适合学生的科学方法、规律让学生自由选择、灵活运用。 ??5．说“透”教学意图。主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层次衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。 ??6．说“妙”板书设计。说清楚板书设计的构建依据、目的，如何利用板书进行点拨、总结、提高，从而达到画龙点睛、妙笔生花的作用。 ??7．说“清”练习层次。主要说清楚自己是怎样针对学生的个体差异和循