生于忧患而死于安乐复习课件.ppt

涉及考点有： ①词语解释（ 2 分） ②句子翻译（ 2 分） ③内容理解（ 2 分） ④开放性试题（ 4 分） 1 、能够熟练背诵课文，准确默写文中的 重点句子。 2 、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用 法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点 句子。 3 、能辨析作者的说理思路，并能判断出所 使用的论证方法及作用。 孟子，名 ，我国历史上著名的思想家、 教育家和辩论家。他是继孔子之后 家学 派的代表人物，与孔子并称 ，并有 “ ”之称。他主张 ， 。 《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、 哲学主张及个人修养，是 家学派的经 典著作之一。“四书”指的是： 轲 仁政 亚圣 孔孟 儒 民贵君轻 儒 《孟子》、《论语》、《大学》和《中庸》。 1 、通假字： 曾 益其所不能 衡 于虑 入则无法家 拂 士 2 、古今异义： 天将降大任于 是 人也 3 、词类活用 : ①形容词的使动用法： 苦 其心志 劳 其筋骨 饿 其体肤 空乏 其身 动 心 忍 性 ②名词用作动词：人恒 过 然后能改 4 、其它 : 傅说 举 于版筑之间 行 拂 乱其所为 而后 作 入 则无法家拂士， 出 则无敌国外患者，国 恒 亡 ①故天将降大任 于是 人也，必先 苦 其心志， 劳 其筋 骨， 饿 其体肤， 空乏 其身，行拂乱其所为，所以 动 心 忍 性， 曾 益其所不能。 ②人 恒过 然后能改，困于心 衡 于虑而后 作 ，征于色 发于声而后 喻 。 ③ 入 则无法家拂士， 出 则无敌国外患者，国 恒 亡。 ④然后知生 于 忧患而死 于 安乐也。 1 、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？ 从而说明了什么道理？ 2 、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几 个方面进行阐述的？ 3 、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的， 运用了哪些论证方法？ ①出身卑微、历经磨难、终成大器。 ②苦难造就真正的人才。 ①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ②思想、生活和行为三方面。 ②论证思路： 本篇采用“分 — 总”的论证结构。 先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就 的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接 着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没 有忧患的危害；最后得出作者的观点。 ③论证方法： 举例论证，道理论证，对比论证。 ①论点： 生于忧患，死于安乐。 1 、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关 的名句？有哪些事例可以证明这个道理？ 2 、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人 认为“顺境也能出人才”。你同意哪种观点，举例谈 谈你的看法。 ①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 / 忧劳可以兴国，逸豫 可以亡身。 ②勾践以卧薪兴，夫差以酣酒亡。 / 文王拘而演《周易》；仲尼 厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有 《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕 览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。 一、理解性默写（请用课文原句填空）。 ①“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之 前，如孟子在《生于忧患 死于安乐》中所说：“必先 苦其心志， ， ， 。”目的是让其经 受磨练，增长才干。 ②《生于忧患 死于安乐》中，从反面说明忧患意识能 使国家昌盛的句子是： ， ， 。 ③人恒过然后能改， ， 。 二、阅读下面两篇文言文，完成各题。（ 15 分） 【甲】《生于忧患 死于安乐》 【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必 有三患，子知之乎 ! ”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足 以知之 ? 敢问何谓三利，何谓三患 ? ”狐丘丈人曰：“夫爵高者， 人妒之 ; 官大者，主恶之 ; 禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔 敖曰：“不然。