小学美术论文：师爱=责任 一个小学美术教师以保护孩子天性为首要责任_通用版.docxVIP

师爱=责任 一个小学美术教师以保护孩子天性为首要责任 教师，一个多么神圣的职业!作为一名老师，不是每个人都能做到最好，但是我们却可以要求自己做一个负责任的好老师。做一个负责任的好老师最基本的就是要爱学生，而爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。我们的孩子生来一个个个性鲜明、不拘一格，没有成人的经验和眼光，不受任何限制，也不受真实的约束，没有任何清规戒律，那么纯真无暇，或许你影响他的将是一生。为此，我作为一个小学美术教师时刻牢记以保护孩子天性为首要责任。 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。 要持久地保护好一个孩子的兴趣说来简单做来不易呀。儿童从学会拿笔就喜欢涂画，这是人的本能，但有些孩子却明确表示不愿意画画或在学画过程中半途而废，这是什么原因呢?是他们在涂鸦时常不被老师或家长理解，认为是乱画、胡闹;或是我们对他们采用强制性画，使他们产生厌烦的逆反心理;还是我们太不了解儿童心理，对他们的画过分挑剔……我想这些都会使孩子对画画丧失信心，扼杀了他们对绘画的兴趣，更严重地说是不是也扼杀了他们的天性?作为小学美术教师，我们有这个责任，培养和保护孩子的绘画兴趣。 我的学生中有一个非常聪明伶俐，能说会道的小女孩，但在刚教上她们班时，她和我说的第一句话却是：章老师!我非常喜欢你，但是我最不喜欢画画!我问她为什么?她笑笑说：我画得不好呗!我也继续笑着问她，谁说你画得不好，我可听说你是我们班的故事大王，小脑袋里有那么多故事还怕画不好画吗!一来二去轻松的谈话间到最后我终于明白是什么原因让这样多才多艺的孩子说最不喜欢画画。原因也是一句话，一句来自别人的评价：你的画怎么这么乱七八糟，画得一点不像。过后通过和小女孩妈妈的交流中，我了解到原本孩子是挺喜欢画画的，小时候总是嘴巴里嘀嘀咕咕，边讲故事边拿笔画画。找了些孩子的画看上去是有点乱七八糟 ，但非常富有想象力。后来我拿着孩子那些有着很多故事情节的画与其它学生的画一起在课堂上引导学生欣赏，孩子们发现了这几张与众不同的画大家可以讲出很多故事，更能想到很多事物，其它的画也各有优点，但却不能引发那么多想象。这之后学生们都明白了，我们不能以一个标准来评价，要从多角度看问题。而这位聪明可爱的小女孩，当然重拾信心，又兴致勃勃的爱上了胡思乱画 !孩子的天性才是最难得的。 从这类事中，我们作为教师或家长的应该清晰认识到，对于小学生最初的画画兴趣，都要给予充分的肯定和鼓励。小学生，特别是中低年级小学生他们天真、活泼，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都想试一试，他们想象力丰富，不受外界因素的限制随心所欲。就像刚走进美术殿堂，一切都那么新奇，但是他们往往又不敢轻易落笔或觉得画的并不理想。这时老师如果不理智，当时如果采取简单粗暴的方式批评、否定，就会伤害孩子幼小的心灵使他们知难而退，兴趣之火也会渐渐熄灭。因此教师不能急于求成，先要给于他们充分的鼓励和肯定，帮助他们消除画不好，画不像的心理，树立自信心，鼓励他们大胆表现，使他们充分感受到绘画的快乐。 实际上，儿童绘画就应是儿童表现他们眼中的世界。对儿童的绘画辅导应顺其自然，因材施教。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们学习的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。他们通过实践积累经验，提高认识，绘画水平就会迅速得到提高。一旦受到了外界标准的影响，他们最初的那种不受现实经验约束，发自内心的表达消失了，自我受到了挫伤，在美术活动中的快乐感和自我表现意识也随之消失了。一旦失去了快乐与自我意识，美术便不再能引起孩子们哪怕一丝一毫的兴趣。 因此保护孩子浓厚的兴趣这不仅需要家长的理解、支持和配合。当今社会上的学生家长都望子成龙，望女成凤，培养孩子的心情迫切，什么都想让孩子学,并且什么都想孩子学好,巴不得自己孩子是个百事通 。作为绘画短时间内很难见成效，老师不仅要鼓励学生大胆尝试，持之以恒,还要对学生家长做耐心细致的工作。引导家长接受并承认老师的劳动，鼓励学生大胆作画，允许失败等。学生只要很投入很努力地画了,家长就要承认这种劳动是有价值的,就要承认在作画过程中是有收获的。而不是以画面效果为依据,不能以简单的象与不象来评价学生的劳动成果。 作为一个美术教师，听到过比较受打击的还有这样一句话，学美术没什么用的，孩子么搞得脏兮兮，反而浪费时间。学美术到底有什么用? 这个问题反映了很多家长甚至包括一些教育工作者对美术教育的模糊认识。 学校教育应该促进人有个性的发展，这才是教育的真正价值。 对于儿童来说，注重个性发展的开放式的教育尤其重要，它能够开启孩子们纯真质朴的心灵，把蕴藏在他们内心深处的巨大潜能最大限度地挖掘出来，这对他们一生的健康成长有着重大的影响。素质教育的本质，就是个性化的教育。 在实践中，我们引导孩子在现有的教学环境中尽可能最地自由