小学五年级英语小学初中英语衔接教学.pptVIP

小学初中英语衔接教学的 现状与思考 扬州市邗江区教研室滕家庆 现象: 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 基本时态等基础知识还是不清楚? 小学教师:小学英语的优等生,到了中学怎么 就成了学困生了呢? 中学生:还是像小学那样学英语,怎么成绩就 是上不去呢?中学英语课没趣味,不爱上英 语课。 小学生:喜爱参与英语课堂活动,但不爱做英 语笔头练习 初中、小学英语教学“衔接”不仅 包括教师教学理念、内容、方法衔接, 还包括学习习惯与策略衔接、学习兴趣 衔接和师生情感沟通、考试评价衔接等 诸多方面。 讨论以下两个问题: 1.初中、小学英语教学衔接的现状 及问题成因分析 2.搞好初中、小学英语教学衔接的 方法途径 相关理论依据 最近发展区理论 所谓最近发展区是指一个人的目前发展程度与 可能发展程度间的区域。如果我们给学生的指引恰 好是在学生的最近发展区内,学生不会觉得太难而 不去尝试,也不会觉得太容易而失去学习的兴趣”。 在初中英语教学的起始阶段,教师要根据学生小 学英语学习的实际情况,找出学生英语学习的最近 发展区,据此设定学生可以达到的教学目标,使其 在学习中不断地释放潜能,不断地使最近发展区转 变为现有水平,在学习上不断进步 2支架理论 所谓支架理论,是设计者为初学者建立一个知识 架构,让学生据此构建他们的知识。在初学者还渐掌 握方法后,支架便可以拆除” 将此理论运用于初中英语教学,教师要设计一个 指引,带领学生逐步完成任务,但这指引应仅限于完 成任务的方向,在指出方法之余,留出空间让学生思 考、运用。学习支架是学生基于已有的知识和能力, 学习新知识、发展新能力的有效工具 在初中英语教学的起始阶段,教师应根据学生已 有的知识和能力,从语言知识、语言能力和学习策略 等多方面为学生搭建学习支架