高中历史之教学教研抓好初创工作打造高效合作学习小组素材.docVIP

PAGE 历史教学论文 抓好初创工作 打造高效合作学习小组 ——论高一年级合作学习小组的创建与培训 抓好初创工作 打造高效合作学习小组 ——论高一年级合作学习小组的创建与培训 【内容摘要】一年之计在于春，高一年级必须抓好合作学习小组的初创工作。为此，应合理划分学习合作小组，加强合作学习小组建设，制定组规以塑造组内学风，培训组长并做好学习流程培训工作，制定出合理的奖励机制对学习小组进行评定和考核。 【关键词】合作学习小组 初创工作 合理划分 加强建设 奖励机制 经过一年多的努力，我校全体教师着力打造的课改新模式——小组合作学习已初见成效，然而在实际教学中却存在着诸多亟待解决的问题。一年之计在于春，如何将问题解决于萌芽状态、优化课堂教学，处于高中学习初始阶段的高一年级，必须抓好合作学习小组的初创工作。 一、合理划分学习合作小组 小组合作学习能否提高学习效率，能否打造高效课堂，既取决于小组成员能否共同参与，也取决于小组成员能否积极配合、相互交流，因此，组建结构合理的合作学习小组成为创建合作学习小组的关键一环。 第一，明确小组人数。合作学习小组的人数不宜过多或过少，人数过多会导致个别同学产生依赖心理，不愿思考和探索，人数过少不利于开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花。实践证明，6人一组效果最好。 第二，小组成员的分配依据。应以学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行合理分组，保证班级内各小组之间实力相差不大，提高班级内部各小组竞争的激烈程度。高一年级刚刚组建的新班级可以以入班成绩为参考进行分配。如，某班学生共60人，可分成10组。根据我们的分配依据，分配的结果如图示。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 第十组 第三，小组成员的座位安排。应集中安排合作学习小组成员的座位以便于合作学习，如图示。 过 道 过 道 第 一 组 第 二 组 第 三 组 第 四 组 第 五 组 第 六 组 二、加强合作学习小组建设 对于大部分高一学生来说，小组合作学习属于新鲜事物，既不知道如何参与进来，也不知道自己应该怎么做和做些什么。因此，加强合作学习小组建设，对学生严格要求并进行相应的培训是必要的。 第一，制定组规，塑造组内好学风 严格的组规和良好的组风是合作学习小组建设的有力保障。因此，学习小合建立后，应尽快根据本组成员的实际情况，在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定一套切实可行、约束力强的组规。人人乐于遵守，才能保证合作学习小组的工作顺利开展。 第二，选出学习小组组长并进行培训。 教师是课堂的组织管理者，组长则是合作学习小组的组织管理者。学习小组组长工作繁琐、责任重大，应选举有较强的组织能力和合作意识，且细心认真负责的学生担任。 此外，为保证每个合作学习小组组长都能成为一名优秀的组织者，领导者和协调者，充分发挥组长的领导作用，还必须抓好学习小组组长的培训工作。 首先，应定期对小组长进行培训，如一周一次或两周一次等，视学习小组学习现状来定； 其次，应明确组长的工作内容，作为组长开展日常工作的依据和目标。组长的日常工作内容如下：保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性；开展课堂探究，并确定进行成果展示的成员；管理本小组的课堂纪律；督促小组成员完成作业；了解本组成员的学习现状，发现问题及时向教师汇报；对本小组的活动进行记录和统计；检查背书情况，如实记录；…… 再次，应根据组长的能力和特点，帮助他们掌握一些处理问题的方法技巧。如，平等对待小组成员，不搞特权以提高威信力；小组开展活动或展示成果时身体力行、身先士卒以提高影响力；课后作业率先完成，以提高小组成员的学习动力；当学习小组成员之间或本小组与其他小组之间出现矛盾时，及时协调等等。 最后，形成奖励机制，提高组长的工作动力。比如，进行物质奖励或三好学生、优秀学生的评选多向组长倾斜等。 第三，开展学习流程培训，即向全体学生传授小组合作学习的程序和技巧。具体要求如下 首先，对学生开展合作学习流程培训，明确自身责任和合作小组的作用。如图示 课前：下发学案个人预习小组代表展示成果 课前： 下发学案 个人预习 小组代表展示成果 全班交流 课上： 学案探究 小