混沌之死课件.ppt

寓言 寓言以比喻性的故事寄 寓意味深长的道理。 寓言故 事一般比较简短，故事的主 人公可以是人，也可以是拟 人化的动植物或其他事物。 导入新课 同学们，除了以前学习过的一些寓 言外，在《庄子》一书中有很多耳 熟能详的成语，如 “东施效 颦”“螳臂当车” 等，你能复述故 事的内容吗？ 东施效颦 ? 《庄子 · 天运》中故 事 , 美女西施因病而 皱着眉头 , 邻居丑女 见了觉得很美 , 就学 西施也皱起眉头 , 结 果显得更丑。后人称 这个丑女为东施。 用 “东施效颦”比喻盲 目模仿别人 , 结果适 得其反 。 螳臂当车 ? 螳螂奋举腿臂 以阻挡车轮。 比喻自不量力 , 招致失败。 庄子，名周，战国时 哲学家 , 散文家、文学家 , 宋国人。 他继 承并发扬了 老子 的思想，和老子 同是 道家学派 的代表人物， 世称 “老庄”。 庄周一生贫困，他身居陋巷， 常向人借粮，自织草鞋，穿粗布 衣和破鞋子，甘愿闲居独处。庄 子 主张 “ 天道无为 ” 的思想 ，认为 世间一切事物并无本质区别，无 论大小、贵贱、生死、善恶、得 失、荣辱都是相对的。 主张无条 件的精神自由。 庄子 名周 ( 约公元前 369 年 - 约 前 286 年 ) 诵读课文 ? 要求： ? 1 、注意字音，停顿节奏。 ? 2 、初步把握故事内容。 给下列字注音 沌 倏 窍 凿 dù n shū qià o zá o 浑沌 (hù n dù n) 之死 ? 南海 之 帝 为 倏，北海之帝为忽，中央 之帝为浑沌。倏与忽 时相与 遇于浑沌之地， 浑沌待 之 甚善。倏与忽 谋 报浑沌 之德 ，曰： “人皆有 七窍 ， 以视听食息 ，此独无有， 尝试凿 之 。” 日 凿一窍，七日 而 浑沌死。 叫做 助词，的 用来看（外界）、听（声音）、 吃（食物）、呼吸（空气） 恩情 助词，的 商量 代词，他们 一起 表顺接 名词作状语， 每天 常常 代指七窍 翻译课文，理解文意 熟读课文，直至背诵 南海之帝为倏，北海之 帝为忽，中央之帝为浑沌。 倏与忽时相与遇于浑沌之地， 浑沌待之甚善。倏与忽谋报 浑沌之德，曰：“人皆有七 窍，以视听食息，此独无有， 尝试凿之。” 日凿一窍，七 日而浑沌死。 议一议课文内容 ? 1 、自由朗读课文，概括故事的起因、 经过和结果。 ? 原因：倏忽报德 ? 经过：日凿一孔 ? 结果：浑沌死 ? 2 、回答下列问题，体会故事中“倏、 忽、浑沌”命名的意义。 ? 文中“倏、忽”意为急匆匆、神速 的意思， 代表有为，意在讽刺二神做事 快而不加思考。 ? 浑沌，聚合不分的样子，指天地未开 辟前的自然状态， 代表无为。 ? “倏、忽、浑沌”命名，即生动形象 又充满幽默与讽刺，同时也反映了庄子 想象的奇异与浪漫色彩。 3 、“倏”和“忽”为什么要给浑沌凿开“七 窍”？结果如何？ ? 他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑沌 之德） ? 结果是好心办了坏事。浑沌死了。 4 、你从《浑沌之死》中读到了哪些道理？ （ 1 ）做事快而不加思索，对客观事物不去作 认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目 好动，结果往往事与愿违。 即不按规律办事， 就会好心办坏事。 （ 2 ）做事虽出于好心，若违反事物发展的客 观规律，可能会导致意想不到的相反结果。 因此，应该顺其自然，尊重生命的自然状态。 （ 3 ）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽 量减少和避免决策上的失误。 《浑沌之死》寓言本义 文章短小精悍，庄子用“倏”“忽” 给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自 我感觉中常常带有不可超越的功利性。 庄子主张要清淡无为，如果对世界有 所为，就会毁灭世界。提倡浑沌之境， 是真正的自然之道，认为顺应自然才 是生命真正的归宿和最高境界。 课堂小结 ? 《浑沌之死》寄寓了庄子“无为之治”的 思想，以及宿命论的观点。对当时诸侯争 霸的社会现实来说，有积极意义，但如果 扩大其范围， 在生活中一切都讲“无为”， 就有点消极了。 ? 联系社会实际考虑，