新目标人教版英语九年级《Unit 8 It must belong to Carla》 Section B (1a-1d)说课稿.docVIP

新目标人教版英语九年级《Unit?8? It?must?belong?to?Carla》 Section B (1a-1d)说课稿 　 今天我说课的内容是Unit 8 t must belong to Carla Section B (1a-1d) 一、说教材 （一）教材的地位和作用 1. 本单元：学习运用must,can’tmight,could等情态动词就相关信息做出推断。 A部分：对物品归属进行推测 。 B部分：对神秘事件进行推测。 2. SectionA ： 以 picnic为话题，学习运用must,can’tmight,could等推测物品的归属B部分：对神秘事件进行推测。学习运用情态动词+be+doing推测正在发生的事。 3. U8 Section B第一课时：集中学习运用情态动词+be+doing推测正在发生的事 （二）三维目标的确立 【学习目标】 1. 知识与能力.. (1) 词汇：A：能正确使用land、suit 、run after B：能认读 alien (2) 句型： 能熟练运用句型 —Why do you think the man is running? He could be running for exercise. (3) 语法：正确使用must could might can’t 表示猜测的用法 2. 过程与方法：通过听力训练与多种形式的口头练习，师生互动、生生互动， 使学生能熟练运用新句型进行交际。 3. 情感与价值观：培养学生勇于参与，积极合作的学习习惯 【学习重点】进一步巩固和拓展情态动词表推测的用法。 【学习难点】不同语境用恰当的情态动词表推测 二、说模式 1. 英语课常用的课型为 ：听说课、阅读课、写作课、语法课。 本节采用的是听说课6环节教学模式。 即：情景导入，温故知新；图片辅助，听前准备； 听说训练，能力提升；活学活用，口语表达诊断评价，当堂检测；目标回顾，评价反思 2. 本节听说课的教学以任务型教学策略为主，并采用情景教学法、听力训练法等方法。如在教授句型时，通过一些有趣的图片进行教学，从而引发学生的兴趣，促使学生更容易地掌握句型。注重把知识内容问题化，每环节都设置相应的口笔头练习，并赋予相应分值，体现步步清原则。充分利用个人评价和小组评价，引发同学之间的竞争意识，促使学生更积极地投入课堂学习。总之，设计的目的是让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中掌握。 说设计 （一）情景导入，温故知新（预设时间：8分钟） 我随机在同学们当中拿一些东西，比如，课本、笔、字典等，然后问：Whose …… is this? 请同学们来回答并说明原因。形象直观，激发学生兴趣，促使学生愉快投入学习。 明确评价机制，鼓励学生积极投入课堂，充分调动学习积极性。 （二）图片辅助，听前准备； （预设时间：5分钟） 出示课本1a 图片，语境中学习词汇，并适时推测 。 观察图片运用句型，对事件发生顺序进行推测 （三）听说训练，能力提升 （预设时间：20分钟） 1. 听一听 1b Listen and number the pictures [1-3] in 1a. 学生边听边验证自己之前预测的顺序 2. 猜一猜 what might happen next？ 鼓励学生充分展开想象，运用目标语言进行推测 3填一填Listen again. Complete the sentences引导学生关注听力内容并了解听力练习的要求。之后播放录音。并核对答案 此练习旨在培养训练学生在听力活动中获取相关信息的能力，并进一步巩固目标语言。 4. 说一说 1c 学生根据表格 ，小组准备对话，然后班内展示，比赛完成。这样由听力过渡到口语练习，由输入到输出，符合语言学习规律，便于学生掌握。 （四）活学活用，口语表达（7分钟） 多媒体出示图片运用目标语言进行推测 运用 Guessing games 学生抢答的方式来巩固目标语言。 本环节的设计是使学生结合实际运用本节重点句型进行口语练习，进一步巩固目标句型。 （五）诊断评价，当堂检测 （预设时间：5分钟） 设置了一些小题，考查学生对本课时要点知识的掌握。 四、说得失 每次上公开课对我自己来说都是一个大的提升，在导学设计和课件制作方面都能学到许多东西。本节课对多数学生的表现我基本上还算满意，但仍有少数同学参与不够积极。存在不少的问题，希望老师们各抒己见，使我们的课堂教学更有效。