“课堂观察”让我成长.doc

“课堂观察”让我成长 哈市铁岭小学 蒋靖 我是一名小学的信息技术教师，在我12年教学经历中有许多的事与人帮助我成长。但是在这些经历中“课堂观察”活动尤其的让我难忘，因为这次的活动经历使我在审视自己教学的过程中迅速的成长。 记得刚刚接到这个活动通知的时候，我思虑万千怎样能更好地利用课堂让孩子自主学习呢？依据3年级学生年龄特点与知识量我精心的选择了以学生喜欢的喜羊羊、灰太狼动画人物为主线的word的图文混排一课。上课时在课程的开始部分学生的兴奋度很高，积极的配合老师进行任务的完成。但是在整节课中学生都是随着教师的指示在完成任务，在课堂上听到最多的就是教师的声音与讲解可以明显的感觉到学生的兴奋点在不断的下降，虽然也完成了教学但对于知识的掌握程度与探究的过程上无从考证。因此，在课堂上教师的指导性体现的很充分，能为学生营造一个宽松的学习环境并鼓励学生勇敢提出问题并帮助老师或其他同学解决问题。但是，由于教师在课堂讲解的机会过多使得学生自主性没有得到充分的体现。教师对于学生在课堂上生成性问题给予解答的不够及时，没能满足学生的需求降低了学生学习的兴趣。 在随后的评课中参与的教师毫无保留的将我在课堂中的问题一针见血的指出来，并阐述了自己的看法与建议。通过与各位老师的交流我认识到这节课关键失败点在于对情境的设置上欠缺了明确的指向性和层次感。而这些的欠缺正好造成了教师在课堂中为了让学生能够完成教学就必须不断的讲并下达任务，这就造成了教师讲的多学生练的少没有充分的自主探究的时间等问题。因此在跟进的设计中我做了如下的修改： 将任务目标融入到其中，让学生能够通过这一情境了解“我”要做什么。使得这一情境有了明确的指向性，学生能根据教师给出的情境明白他学习的方向与任务。 设置时注重了层次感，将知识点融入到里面，学生完成内容即完成教学目标。第二部分的3方面内容让学生针对本课的教学目标进行练习和拓展。一个简单的“圈”字，学生有了充分的自主探究的时间。学生自主学习就得到了充分的体现。 为学生营造了一个宽松的学习氛围，鼓励学生将他解决问题的方法交给其他学生。学生在这种鼓励下能够主动的站出来走到其他同学的身边向还有疑问的同学伸出援手，同时学生也在这种鼓励下能够渴望表现自己展示自己。不但满足了同学交给我的方法，而是主动的自己去寻求另外的解决方法。 通过这样的修改我的跟进课有了巨大的变化，学生在课堂中充分的体现出其的主体性。学生能够根据教师在任务中融入的问题主动的进行探究，课堂中我可以发现学生眼神中始终闪烁着快乐的光芒，他们互相的研究甚至是赶超。一旦发现其他同学有新的看法与做法立刻进行实践并努力尝试自己研究新的方法。这样一节的时间就在学生研究探讨中度过了。当下课铃打响时有许多学生还意犹未尽，向我抱怨说怎么时间过得这么快。这两节课截然不同的表现使得每位参与活动的老师都感慨变化之大。而我也借助这节课发现了我在教学中的缺憾明确了我的整改方向。 现在回想起来那段经历仍使我难忘，整个课堂观察活动我用感动与感悟来进行诠释，那就是： 课堂观察活动整个过程充满着挣扎、磨砺、思考、研讨、感恩，所有这些感动着我的心，使我受益匪浅。 感动于每位老师透彻的分析与毫无保留的提供建议意见。 感动于每当遇到问题付老师与各位老师总是能耐心的和我促膝而谈，将她们多年的从教经验一一的与我分享，共同分析、提出自己的见解与想法为我提供了更加广阔的思考空间。 感悟于在课堂活动实践中，教师们从不同角度、不同侧面对课进行观察与评析，将我在课堂中的缺憾观察的很透彻，可谓是一针见血的找到本质的东西。这些都为我的跟进课提供了一个很好的支撑与改进的方向，使我在改课的同时有了方向与目标甚至于思路。使我的课堂真正的成为学生的课堂，在课堂中真正的做到学生们是在“学”而不是老师在“教”。 课堂观察活动使我在专业技术方面快速的成长并且为我提供实践的空间对我的课深入的进行了指导，使我在教育教学能力方面有了突破性的提高。 所以，通过课堂观察活动我的感受真的是很深。在活动中每位教师从不同的角度对我的这节课进行了观察与评课，给位老师的观察很细致，将我在课堂中的缺憾观察的很透彻，可谓是一针见血的找到本质的东西。同时给位老师也毫无保留的将他们的见解意见与想法表述出来，我的跟进课提供了一个很好的支撑与改进的方向，使我在改课的同时有了方向与目标甚至于思路。每位老师都将他的想法呈现给我，为我提供了更加广阔的思考空间。而我在这个空间中寻找到适合我与学生的方法，使我在跟进课上能够真正的在课堂中充分体现学生的自主性；通过这次活动最大的感受就是虽然每位教师在观察的时候针对一方面，但是由于教师在观察上的细致与分析的透彻，使得上课的教师能够准确的抓到她在上课时的关键缺陷。就如我在初上这节课的时候所体现出来的问题实际上归根结底就是情境指向性和层次感上，老师们在观