七彩课堂文字方案 - cyolcom.docVIP

河南省郑州市“七彩课堂”文字熟读方案 河南省郑州市绿城社工服务站 （陈 骋） 一、方案说明 1.课程时间：二课时（每节课为40分钟） 2.志愿者团队：每个课程需要6名志愿者 3.成员分工：主讲课文内容一名；课堂讨论互动者五名（每四名学生配一名志愿者）。 4.队伍建设：对于主讲志愿者可考虑从高校志愿者或当地学校优秀教师中选拔，其余志愿者则可根据当地实际情况选择。可在开展课程前集中对志愿者进行培训。 二、基本主题 会读书、读好书 三、关爱行动主题 读书笔记课程辅导 四、关爱对象 小学六年级学生 五、课堂教学方法 演示法、讨论法、讲授法、读书指导法，把老师的教与学生的学形象生动的结合起来。以学生为主，老师引导为辅，充分发挥学生的自觉能动性，培养学生良好的创新思维能力，通过老师引导，志愿者与学生互动，从而指导学生更好理解老师所讲授的知识内容 六、教学重点： 学生对读书方法的学习掌握 七、 教学难点： 学生对读书方法抽象的理解和运用能力 八、教学目标： 知识目标：充分发挥学生的主观能动性，多读书，读好书 能力目标：培养学生读书的良好习惯，提高阅读效率 情感态度价值观目标：培养学生读书兴趣、树立正确的人生价值观 九、具体实施内容 第一课时 （一）课程的生成——看书方法的培养 为什么要看书？ 看什么样的书？ 怎样看书？ 课程内涵与外延的拓展 （二）课程设计流程 1、引入：板书课题，启发谈话，读《卖火柴的小女孩》有感。 同学们一定都读过童话故事，今天，我们分享丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》（板书：卖火柴的小女孩）。 分享目的：引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。 2、简述时代背景及作者 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天分享的这篇童话就是其中之一。 3、导入主题： （1）.由学生发言讲述对《卖火柴的小女孩》的内容理解 (故事发生的时间、地点、内容以及对小女孩的细节描写) （2）从学生的发言中，集体思考，所描述的场景及对小女孩的细节描写有哪些？作用是什么？你对这篇文章想到了什么？ （3）将学生分成五组，每组配一名志愿者，共同组成一对讨论小组，把所感所想记录下来 （4）小组与小组之间相互探讨、讨论总结这篇文章的写作内容、自己的感想 4、分享各小组的讨论成果 5、由学生评价各小组的讨论结果 6、总结读书的方法： 泛读、精度、通读、跳读、速度、略读、再读、选读、序列读、写读等等 7、课堂小结 这节课咱们研究了读书的方法，下节课咱们讨论怎样写读后感。 第二课时 1、简要复习上节内容 2、教授写读后感的方法 如何让大家分享自己的感想呢？今天老师就和大家一起学习读后感的写法。（板书：读后感） （1）首先书写题目：《卖火柴的小女孩》有感（板书：读《卖火柴的小女孩》有感） （2）下面要写正文。正文可以分四段写。 第一段：什么时间读的是谁的什么作品。（板书：第一段：什么时间读的是谁的什么作品） 具体到今天咱们读的是谁的作品呢？请同学们说一说。 第二段：这篇文章的主要内容。（板书：第二段：文章的主要内容） 小组推选一名代表交流。 第三段：最令我感动的地方。（板书：第三段：最令我感动的地方） 请同学们谈最令自己感动的地方。 第四段：联系实际谈感想。（板书: 第四段：联系实际谈感想） 这是写读后感的重点段，可根据最令自己感动的地方联系自己写，比如：卖火柴的小女孩在大年夜又冻又饿惨死在街头，而我在大年夜干什么呢？联系自己平时是怎样学习的，今后打算怎么做呢？ 3、讨论 （1）读后感的写法。 （2）不会的地方提出来，大家一起讨论。 6、写作文（志愿者巡视，随时解决同学们写作文时遇到的问题） 同学们如果喜欢其他文章，也可以不写“读《卖火柴的小女孩》有感”，按照刚学过的读后感的写法写“《××》读后感”。读后感的题目多种多样，“读《卖火柴的小女孩》有感”和“《××》读后感”只是其中的两种常用的题目。 4、展示 （1）自由读自己的读后感 （2）分组读自己的读后感； （3）每组选出一篇在班上交流。 5、由志愿者给每位同学一份《小学生必读书目》。希望大家在课余时间多看这些书，增加知识容量，提高文化素养。 6、总结 (1)学生自己说：今天我学到了什么 (2)老师总结：今天我们不仅学习了读后感的写法，更重要的是学会了怎样读书，读哪些书。课后同学们把这篇读后感抄在老师发给大家的作文纸上，贴在咱们的学习园地里，让全校师生分享咱们学习的快乐。（） 7、拓展 今天学会了写读后感，以后我们看了电影、电视剧就可以按照读后感的写