数学九年级下册研课标说教材说课.ppt

研课标、说教材 研课标，说教材之流程 研 说 课 标 研说教材 课程目标 内容标准 教学建议 编写意图 编排体例 内容结构 知识整合 课程资源的 开发与利用 高效课堂 评价建议 关注学生的发展 一、研说课标 —— 基本要求 新 课 标 教 育 理 念 新课标教育理念：“人人学有价值的数 学；人人都获得必需的数学；不同的人在数 学上得到不同的发展”。 1 、知识与技能：经历将一些实 际问题抽象为数学问题的过程， 掌握数学基础知识和基本技能， 并能解决简单的问题。 2 、数学思考：经历运用数学 符号和图形描述现实世界的过 程，建立初步的数感和符号感， 发展抽象思维能力、合情推理 能力、逻辑推理能力，并能有 条理地、清晰地阐述观点 3 、解决问题：初步学会从数 学的角度提出问题、理解问 题，并能综合运用所学的知 识和技能解决问题，发展应 用意识。 4 、情感与态度：能积极参 与数学学习活动，对数学 有好奇心与求知欲。在数 学学习活动中获得成功的 体验，锻炼克服困难的意 志，增强自信心。 一、说课标 —— 内容标准 新 课 标 内 容 标 准 “ 数与代数”的内容主要包括数与式、 方程与不等式、函数，它们都是研究 数量关系和变化规律的数学模型，可 以帮助人们从数量关系的角度更准确、 清晰地认识、描述和把握现实世界。 2 、“相似与位似，视图”的内容主 要涉及现实世界中的物体、几何体 和平面图形的形状、大小、位置关 系及其变换，它是人们更好地认识 和描述生活空间、并进行交流的重 要工具。 3 、“锐角三角函数”主要研究角 度与直角三角形边之间的关系，来 帮助人们作出合理的推断和预测。 4 、“实践与综合应用”将帮助学生 综合运用已有的知识和经验，经过自 主探索和合作交流，解决与生活经验 密切联系的、具有一定挑战性和综合 性的问题，以发展他们解决问题的能 力，加深对“数与代数”“空间与图 形”“内容的理解，体会各部分内容 之间的联系。 新 课 标 内 容 标 准 实际问题 投影与视图 对函数的再探索 相似 二、研说教材 1 、全面落实《课程标准》的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展 性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本 变革；以“容易些，有趣些、鲜活些”作为指导思想。结合适当的素材 体现数学的文化价值，重视隐形课程的作用。 2 、教材是通过章、节、习题将知识有机的编排在一起的 ，具体有：章 前图（包括“内容提要”与“情境导航”） ；正文（包括“观察与思 考”、“交流与发现”、“实验与探究” ）；回顾总结；结合教材各 块内容，安排一些有关的背景资料和阅读材料；本书的练习系统分为 练习、习题与综合练习三个梯度。 。 3 、本册教材共安排了四章内容，涉及四个领域。其中“对函数的再认识” 属于“数与代数”领域；“相似”、“识图与投影”属于“图形与几何” 领域；“锐角三角函数”属于“函数”领域；“综合与实践”的内容体 现在各章节的应用性问题之中。总之，教材体系结构的设计力求反映各 个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，以发展学 生解决问题的能力。 4 、注意知识的纵向逻辑结构，注重同一领域内容之间的相互关联；加强 了各领域知识之间的横向联系。加强不同领域数学知识的联系与综合；具 有一定的弹性，既注重基础，又提供发展空间螺旋上升的呈现重要的概念 和思想。联系学生的生活现实与数学现实，体现知识的形成和应用过程， 促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。 二、研说教材 1 、全面落实《课程标准》的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展 性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本 变革；教材处理突出知识的形成和发展过程，以“容易些，有趣些、鲜 活些”作为指导思想。结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐形 课程的作用。 内容呈现方式 二、研说教材 2 、教材是通过章、节、习题将知识有机的编排在一起的 ，具体有：章 前图（包括“内容提要”与“情境导航”） ；正文（包括“观察与思 考”、“交流与发现”、“实验与探究” ）；回顾总结；结合教材各 块内容，安排一些有关的背景资料和阅读材料；本书的练习系统分为 练习、习题与综合练习三个梯度。 。 回顾总结 与检测站 正文（观察与思 考、交流与发现、 实验与探究） 章前图（内容提 要与情境导航） 背景资料与 阅读材料 练习有梯 度 3 、本册教材共安排了四章内容，涉及四个领域。其中“对函数的再认识” 属于“数与代数”领域；“相似 ” 、“投影与视图”属于“图形与几何” 领域；“综合与实践”的内容体现在各章节的应用性问题之中。总之， 教材体系结构的设计力求反映各个领域内容之间的联系与综合，使它们 形成一个有机的整体，以发展学生解决问题的能力。 对