浅谈留守儿童学习习惯养成教育 大许镇西探小学 陈益农 在经济迅速发展 .docVIP

浅谈留守儿童学习习惯养成教育 大许镇西探小学 陈益农 在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中，农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母只能将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，或住读学校。故在我校个年级中形成了留守儿童这一特殊群体。 在留守儿童身上，我们发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些亟待解决的问题。在此，我就留守儿童学习习惯的养成教育研究这一课题发表一些意见。 一、留守儿童一些不良学习习惯的养成成因。 留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如：学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，就其原因，有如下几方面： 1、监护人没有尽到监护的职责。 留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责，多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责，至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村村民中占到了大多数。其实这种想法是大错而特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。 另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。 2、学校管理的疲沓和疏忽 现阶段，学校在留守儿童管理上已经出现了疲沓现象，只注重行为管理，只要不出现比较大的事故，就可以相安无事。产生这种想法其实是缘于现在的学生实在是太难管理了，很多教师都感到如今从教的最大困惑是不知怎么管学生了，管多了不是，管少了不是，看到学生有问题不管当教师的职业良心过不去，可管的“风险”又很大。因为师生关系、家庭关系不象以前那样融洽了，教师承受的心理压力比过去任何时候都要大，而教师也是普通人，有七情六欲。教师是该控制自己的情绪，但每个人不可能时时刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，教师在管理学生时“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至产生放弃管理学生的想法。 二、如何培养留守儿童良好的学习习惯 要培养留守儿童良好的学习习惯做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。 1、以爱动其心 没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。但他爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”，而对班级里的一些“问题学生”“后进生”轻则不屑一顾，重则喝斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理，泰戈尔有句爱情诗，“让我的爱象阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句诗移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“后进生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。 2、以智导其行 “问题学生”和“后进生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。 3、家校合力，共促发展 要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现，如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法，如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进学生的成长和发展。 综上所述，培养留守儿童良好的学习习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与，更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责，教师要对留守儿童倾注更多的关爱