组合图形的面积课堂实录.pdfVIP

组合图形的面积 一、教材分析 本节课的内容是教材第 99 页组合图形的面积及例 4、。组合图形 是由一些基本图形组合而成的,通过计算组合图形的面积,有利于综合 运用平面图形面积计算的知识,进一步发展学生的空间观念。教材首 先提供了几个生活中的具体物品,通过在这些物品的表面中寻找学过 的图形,使学生知道组合图形是由几个简单图形组合而成的,然后要求 学生在自己身边寻找组合图形,以巩固对组合图形的认识。例 4 是组 合图形面积的计算,教材以房屋侧面墙的面积计算为例,让学生学习解 决组合图形面积计算的方法。组合图形的面积计算一般是把它拆分成 以前学过的简单图形,分别计算出各个简单图形的面积来解答。一个 图形可能会有几种不同的解答方法。 二、学情分析 根据学生已有的生活经验，孩子们对组合图形的认识并不难。学 生已经系统的学过平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法，对转 化思想也有所渗透。对于方法的借鉴、交流、思考、创新都需要教师的 引导和点拨。 三、教学目标 1.使学生理解组合图形的含义,掌握用分解法和添补法把组合图 形分解成学过的简单图形。 2.探索计算组合图形面积的多种方法。 3.在学习活动中,体验到美丽图形之间的组合关系,激发学生学习 的兴趣,培养学生的审美观念。 重点：正确计算组合图形的面积。 难点：掌握组合图形的拆分方法,培养空间观念。 四、教学过程 （一）情景导入： 老师 PPT 课件出示教材第 99 页的主题图。 师:观察这幅图,你发现了什么? 预设 生 1:发现这些图中都有我 学过的图形。 生 2:我发现每一幅图中都有几种不同的图形。 师:仔细找一找都有哪些我 学过的图形。 生 3:有长方形、正方形、三角形、平行四边形,还有梯形。 师:你们还记得这些图形的面积是怎样计算的吗? (学生说出图形的面积计算公式,老师板书) 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 师:在实际生活中,有些图形是由几个简单的图形组合而成的。我 知道大家收集了许多生活中组合图形的图片,谁来给大家展示一下? 预设 生 1:这支铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。 生 2:这条小鱼的面是由两个三角形组成的。 生 3:这座房子的这面墙是由一个三角形和一个长方形组成的。 … 师:这些组合图形的面积该怎样计算呢?这就是我 今天要学习 的内容。 (老师板书课题:组合图形的面积) （导课的设计意图　根据学生已有的知识经验和生活经验,让学生 在课前收集生活中的组合图形的图片,学生学习热情高涨,兴趣盎然。 通过看课件,说图形等活动,使学生对组合图形有了一定的感性认识, 老师提出今天学习求组合图形的面积,已是水到渠成了。） （二）新知探究——组合图形面积的计算。 1.PPT 出示教材第 99 页例 4 情境图。 右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米? 2.引导学生观察图形。 师:仔细观察,这个图形可以分解成哪些我 学过的简单图形? 学生观察、思考,在小组内交流。 老师根据学生回答 PPT 出示分解过程。 预设 生 1:可以分解成一个三角形和一个正方形。 生 2:可以分解成两个一样大的梯形。 3.求组合图形的面积。 师:如果分解成一个三角形和一个正方形,怎样求出组合图形也就 是侧面墙的面积呢? 预设 生:先分别求出三角形和正方形的面积,再相加就可以得到 组合图形的面积了。 师:说得真好!如果分解成两个梯形,又该怎样计算面积呢? 预设 生:求出一个梯形的面积,再乘 2 就是组合图形的面积。 师:请选择一种你喜欢的分解方法,求出侧面墙的面积。 学生独立计算,老师巡视,选