《桂林山水教学反思》.docxVIP

〈〈桂林山水》教学反思 〈〈桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的 秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不 陌生，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过一次。 但那是针对六年级的学生， 理解能力和领悟能力已有一定的水 平，课文的重点、难点很好掌握。对于四年级的学生，通过有 感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的 语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却 是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？设计教学过程时， 第一课时我主要引导学生读通课文，学习生字新词，整体感知 课文内容。第二课时进入分段研读阶段，然后把指导背诵与理 清文章的结构联系起来，引导学生理清作者的写作思路，练习 背诵。最后，让学生读一读阅读链接，再次感受桂林山水的美 好，并引导学生结合这首诗的内容，进行再创造，也写一首诗 描写漓江的水或桂林的山，以激发学生对语文学习的兴趣。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 设计归设计，真正教学过后，才发现白己的教学过程 当中存在诸多不足。 在第二课时学习第二白然段环节，我先让学生了解 漓江水的特点，然后说说你从这一段话有什么发现，学生各抒 己见，不用老师讲解，就把作者所采用的写作方法总结了出来。 接下来，我要求学生仿照这样的句式，来说一段话。这可难倒 了学生，教室里一片寂静，好半天，才有一个学生举起小手， 站起来说了一