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2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(3) 2016年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(3) 　　1.情绪与行为障碍的学生主要特征表现在(C) 　　A 、认知和攻击性行为 　　B、学习 难和社会交往障碍 　　C、认知和社会交往障碍 　　D、情感障碍和行为障碍 　　【解析】从认知角度讲，情绪和行为障碍学生的特点主要表现为记忆贫乏、注意广度狭窄、易分心、多动等。 　　 从社会交往角度讲，情绪和行为障碍的学生要么表现出攻击性行为，如对他人或事物有意侵犯、争夺或破坏等;要么表现出退缩性行为， 如好做白日梦、空想、压抑等。 　　2.学习 难的学生在记忆方面的障碍是(B) 　　A 、记忆监控方面 　　B、工作记忆方面 　　C、瞬时记忆方面 　　D、长时记忆方面 　　【解析】工作记忆(working memory) ：属程序性记忆、短时记忆，是一短暂时刻的知觉，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照。 　　 1、工作记忆是指记忆与 言理解或思考，或计划同时进行的两种过程，因此，在两种过程之间注意的往返被认为是工作记忆的基本特点。 　　2、在句子加工过程中 音回路的作用是提供句子的 音表征，以便用于后续的分析与综合。工作记忆是推理过程的核心。 　　3、由于工作记忆与 言能力、注意及推理有密切的关系，工作记忆与智力有较高的相关。 　　 3.按照柯克的标准，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入 的工作。 　　A 、90-70 　　B、55-70 　　C、25-55 　　D、25以下 　　4. 当前对智力进行分类主要依照(AC)两种分类系统 　　A 、智力水平 　　B、对社会的适应程度 　　C、依照可教育性 　　D、需要监护的程度 　　5.智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有(AC) 　　A 、倾向于谴责自己 　　B、自信心低 　　C、愿意向别人寻求帮助 　　D、认为是自己的运气不好 　　6.以下哪些障碍属于学习 难儿童所具有的?(CD) 　　A 、视觉障碍 　　B、智商落后 　　C、注意障碍 　　D、思维障碍 　　E、口头 言障碍 　　7.下列哪些表现不属于情绪与行为障碍(BDF) 　　A 、人际关系问题 　　B、学习习惯差 　　C、攻击行为 　　D、思维能力不足 　　E、焦虑情绪问题 　　F、神经系统过度疲劳 　　8.下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有(ABD) 　　A 、情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的 　　B、具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳 　　C、情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为 　　D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感 　　9.对具有躯体障碍的学生进行教学，教师应当注意以下几点(ABCD) 　　A 、在人格上尊重有躯体障碍的学生 　　B、提供适应这些学生的教学环境 　　C、进行整体教学 　　D、对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里提供教育 　　 【解析】具体来讲,教师应该做到以下几点:在人格上尊重有躯体障碍的学生,让他们感觉到自己与正常学生并没有明显的差异,也同样能得 到尊重、理 解和支持;必须满足有躯体障碍学生的特殊需要,提供给有躯体障碍学生必需的教学环境,建立必要的特殊设施,为他们提供特殊服务;对无 法到学校学习的有躯体障碍的学生,教师尽可能地到学生家里提供家庭教育;制定系统的教学计划,循序渐进地实施教学。 　　10.下列有关学习 难儿童的描述中正确的是(ABD) 　　A 、学习 难儿童的注意力很难维持 　　B、学习 难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性 　　C、学习 难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境 　　D、学习 难儿童认为自己的智力有缺陷 　　11.具有听觉障碍的学生，其 难主要表现在(ADE)方面 　　A 、言 　　B、情绪 　　C、行为 　　D、个性 　　E、认知 　　【解析】有听觉障碍的学生，其 难一般表现在 言、认知和个性等三方面。 　　 首先，大部分有听觉障碍的学生， 言的句法有严重的错误。在教学中,所接受的书面 言和口头 言,主要利用主谓宾句型,但实际生活中 ,并非所有 句子都是这样,,所以,聋儿就可能发生句法混乱.而随着年龄增长,有些听觉障碍学生的 言问题如仍得不到解决,他们的文章结构往往杂乱 无章,而且缺乏逻辑性. 　　 其次，有听觉障碍的学生正因为 言发展的缺陷，其认知发展明显落后于正常学生.聋儿虽然 言能力较