组合图形的面积教学设计(同名24540).pdfVIP

《组合图形的面积》教学设计 教学目标： 1．认知目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多 种方法。能根据组合图形的条件，选择有效的方法进行计算。 2．能力目标：会把组合图形分割、添补、割补成所学过的基本图 形，学习用转化的思想解决问题。在估算的过程中，丰富估计的策略 和方法。 3．情感目标：感受计算组合图形面积的必要性，能产生积极的数 学学习情感。体会数学与生活的联系，认识数学的价值。 教学重点： 理解计算组合图形面积的多种方法。 教学 点： 根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。 学情分析： 学生在三年级已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第 二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。在此基础上 学习组合图形，一方面可以巩固基本图形的面积计算方法，另一方面 则能将所学的知识进行整合，提高学生解决问题的综合能力。 教学方法： 综合运用引导式教学，采用复习导入法、情境提问法、直观演示 法、自主探究法等，促进学生对知识的内化和建构。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前铺垫 1．复习平面图形的面积计算方法。 师：老师出示图形，同桌两人一个说出图形的名称，另一个说出它 的面积公式。开始！ 师在白板软件中快速画出长方形。你知道它的面积怎么算吗？ 师依次画出正方形、平行四边形、三角形、梯形，并提问，它的面 积怎么计算？ 2．过渡：这些图形都是基本的平面图形。（白板书写：基本图形） 二、情境导入 1．引出组合图形 师：老师这里还有一些图形，你认识吗？（课件出示一个组合图形） 师：请看这个图形……是哪几个基本图形组成的？（课件出示其 余三个组合图形） 师：生活中还有许多像这样的，由几个简单的平面图形组成的图 形，我们一起来看看（课件）。 课件出示：像这种，由两个或两个以上的简单的平面图形组成的 图形，我们把它称为组合图形，（板书：组合图形） 2．引发思考 像这样的组合图形的面积该怎样计算呢？今天我们就一起来探 究组合图形面积的计算。（课件出示:课题）（补充板书：组合图形的面积） 三、探究新知 1．估算组合图形的面积。 出示课本图片：智慧老人家的客厅平面图。 （1）说一说： 同学们，智慧老人准备给客厅铺上地板，这就是他家的客厅平面 图，大家说一说，这是什么图形？ （2）估一估： 请同学们估计一下这个客厅的面积大约有多大？（大约 35 平方 米左右） 学生思考后在小组内交流，集体交流自己的想法。（3 人） 师引导估算的方法：看成一个近似的长方形。 2．用多种方法将组合图形分成基本图形。 （1）提问：智慧老人家的客厅到底有多大呢？能不能直接计算出 它的面积？请思考：能把它分成已学过的图形吗？该怎么分？ 学生思考：可以怎么分？ （2）指名分一分： 指名 1 画出自己的方法，并说一说自己的想法。其他人观察，还 可以怎么分？ （3）在“任务单”上动手操作： 师：请你拿出下发的“任务单”，仔细观察，用铅笔和尺子画一画， 先把这个组合图形转化为已学过的图形。 师巡视，对个别学生进行辅导；请 4 位同学画出自己的画法，师给 予必要的帮助。 （4）方法归类： 师：你是用哪一种方法来分的？ 师：现在我们比较一下几种方法有什么不同点（指名回答）。 生：可以把组合图形分成几个基本图形，先计算出每个图形的面 积，再把几个面积加起来，就是组合图形的面积。 生：也可以把组合图形空缺的地方补起来，使这个组合图形变成 一个我们熟悉的基本图形，先计算出这个图形的面积，再减去空缺部 分的面积，就是组合图形的面积。 …… 师适时引出分割法、添补法与割补法。课件出示（快速在课件中将 学生的方法分为三类，使用聚光灯，分类说明三种方法） ４ m ４ m ４ m 分割法 6m 6m