高校精品在线开放课程建设工作总结会.PDFVIP

高校精品在线开放课程建设工作总结会 省级精品在线开放课程建设中 的几个问题 2017年3月 1 在线开放课程与原精品资源共享课的关系 相同： （1）两者都是教学质量工程项目 （2 ）都需要教学设计、资源制作 不同： （1）在线开放课程是精品资源共享课的延续 （2 ）在线开放课程注重实际教学应用 （2 ）在线开放课程包含完整的教学环节 2 国家、省级、校级课程中心三者之间的关系 （1）爱课程云服务平台即是“中 国家级 国大学MOOC ” （2 ）在这个云服务平台里，每门 课程都是唯一的 省级 校级 （3）各种学习行为都是可以进行 大数据汇总统计 学校教务系统 （4 ）校级平台可以与各个学校教 学校教务系统 务系统进行数据对接 学校教务系统 3 在线开放课程建设与应用的关系 （1）基于云平台建设，课程是开放的，即“在线开放”课程 （2 ） “建设”本校优势特色课程 （3）“应用” 本校的弱势课程 （4 ）本着“用”即是“建”的思路 （5 ）在用的过程中，创新课程 4 如何开展在线开放课程应用？ （1）MOOC和SPOC都是在线开放课程，无非是应用的范围不同 （2 ）前期主要开展SPOC，可以是独立SPOC、同步SPOC、异步SPOC （2 ）结合教学教改项目来应用，即利用在线开放课程开展翻转课 堂、混合式教学 （3）“线上学”“线下教”，将老师从重复的理论讲授中解脱出 来，培养学生的创新精神 5 关于课程成绩的问题？ 在线学习测试成绩 + 学校教务系 统 考试系统 纸质考试  各类成绩所占的权重，由授课老师设置 6 关于省级课程认定和指标分配的问题？ （1）省级精品在线开放课程的认定是基于爱课程云平台 （2 ）省级课程下不能重复建设 （3）在省级课程中心建设的课程，经过2个学期应用之后， 将组织专家评审认定“省级精品在线开放课程” （4 ）根据已