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课内课外结合 让音乐回归自然回归生活 每位音乐教师都有同感：学生学习通俗歌曲速度快得令人惊讶，但面对老师课堂上所教歌曲却不乐意 去学，使我们这些做音乐教师的不得不去认真思考之所以然：通俗歌曲易学易懂，现实生活中无处不有， 大到春节联欢晚会，小到家庭卡拉 ok ，随处都可以听到看到，端正对通俗歌曲的态度，发挥其对音乐教育 的积极作用，已是当务之急了。 现行音乐教材也确实存在一些阻碍音乐教学改革的问题，如：配套声像资料缺乏，乐理知识难，内容偏多， 体系封闭等，没有为师生留下自由创造和表现的空间和余地。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 音乐本是最受人们喜欢的一种艺术形式，几乎所有的人在学习和生活中都离不开它，而对部分学生不喜欢 上自己的音乐课，确是值得我们深思。那么，如何找回音乐课应有的魅力？本人认为：课内外结合，让音 乐回归生活回归自然是一种有效的途径，并进行了一些尝试。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、打开学生心灵，用心感悟音乐 音乐教育若只是教会学生唱歌，过分强调学生掌握音乐的理论知识，就会降低学生感受音乐的乐趣和魅力 的兴趣。我觉得，学生学习音乐就象学习语文一样，在学习语法之前就应该让学生充分感受完整的句子。 同样，在学习音乐之前，就应该让学生有充分倾听感受音乐的权利。常常听见老师这样对学生说： “这首歌 曲表达的音乐情绪是欢快的！ ”“这是一首优美、抒情的乐曲。 ”然后要求学生如何如何去表现，如何如何去 演唱。试问：感情怎么可以强加给学生？只有让学生真正感悟音乐，才能让学生更好地去表现音乐。为此， 首先要让学生有听觉上的享受。如：我在教唱《热爱地球妈妈》这首歌时，作了这样的尝试：创设情景： 放录象：有一群顽皮的孩子在草地上嬉戏、打闹；有些人为了赚钱，把大面积的森林乱砍滥伐；化工厂排 放大量的浓烟废气、污水，致使河流污染，大气臭氧层受到严重破坏，阳光直射后不能反射，使地球如同 在一个暖盆内即产生温室效应。其严重性就能使大面积的冰山融化，海平面大幅度上升，淹没农田、房屋， 使交通阻塞……这时，我就抓住学生的情绪，深情并茂地演唱《热爱地球妈妈》的歌曲，那深情、企盼的 歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁地跟唱起来。在充分体验歌曲优美、动听的旋律后，还需老师强 调用什么情绪去演唱吗？又如：我常常启发学生聆听大自然的各种声音：校园里的读书声、大街上汽车鸣 叫声、上课的电铃声、小菜场有节奏的叫卖声、春雨的沙沙声等。实践证明，在有了丰富声音体会后，再 去辨别音长、音高、音色，再去学习辨别前后两个音之间关系，就水到渠成了，又何必让学生去背二分音 符唱二拍，四分音符唱一拍呢？音乐从听觉的享受开始，打开学生心灵，就能真正感悟音乐。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 拓展音乐时空，主动选择音乐 曾有这么一句话： “我们有一个重要的观念必须要更新， 那就是音乐教师不仅在课堂上教音乐， 而首先要成 为学生音乐生活的指导者。 ”由于现代科学技术的发展， 学生获得音乐信息的渠道将不再局限于我们的课堂， 如果我们的学生不懂得选择人类优秀的音乐文化来装扮自己的生活，那岂不是我们音乐教师的悲哀吗？因 此，我们要帮助学生拓展音乐时空，教会学生自主选择音乐。每隔一段时间，我都会上这样一节课： 1、让该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 我们共同寻找。我搜寻我的歌：每位同学都说一说、唱一唱你最近在课堂以外学到的歌。想一想：你是从 哪儿学到的？怎么学会的？归归类：哪些歌曲的旋律动听？哪些歌曲的词写得特别好？哪些两者皆备？我 们喜爱的歌：找出大家一致认为适合我们演唱的歌曲。 2、让我们唱一唱。谁做我们的小老师呢？鼓励学生 自告奋勇地教大家唱。 （你会发现每位学生都兴趣盎然，教者尽职，学者尽心。 ）3、自我评价。谁是最好的 小老师？谁是最优秀的学员？所学的歌曲什么地方吸引你，是旋律、歌词还是演唱形式……通过这样的开 放形式，让学生明白自己有主动选择音乐的权利，逐渐吸收课堂以外的音乐，懂得如何选择、接受周围的 音乐环境，让自己的音乐天地更为广阔。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、 融化音乐内涵，尽情感受音乐 如今的学生对你教我唱的音乐课堂教学感到厌倦，而多姿多彩的音乐活动能唤起学生的学习兴趣，让学生 在愉悦和谐的课堂氛围中体验、感受音乐。如：我在教四年级歌曲《小花伞》时进行了这样的尝试：为了 让学生在自娱自乐中体会同学间的友谊，并亲身体验，首先，我启发学生创设一个自然环境：一部分同学 扮演小雨点；一部分同学围成圆扮演校园；为了让每个孩子都参与活动，还有的就扮演同学。在音乐的伴该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 奏下，有伞的同学把一个个没带伞的学生送回家。音乐在流动，动作也在不断地变