最新部编人教版三年级上册语文第二单元《听听，秋的声音》优质教案.docVIP

学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：7、听听，秋的声音 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 《听听，秋的声音》是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。 学生 学情 分析 课文主题恰好与这个时候的季节相吻合，孩子们理解课文时也能够借助生活认知展开想象，进而不断丰富对课文内容的理解。 教学 重点 难点 重点：从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。 难点：准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；钢琴曲《秋日私语》 课时 1课时 教学 目标 1.认识“抖、蟋、蟀”等9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能够从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文，实现语言文字的内化延伸。 教学 过程 教师活动 学生活动 一、课件激趣，谈话导入 1.谈话：同学们，现在已经是秋天了。对秋天你有哪些了解？老师也搜集了一些有关秋天的景物和声响，我们一起来看看。怎么样？ 2.课件播放秋天的景物图片以及有趣的声音，引导学生说说自己看到了什么，又听到 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 了什么。教师小结：秋天的大自然不仅有缤纷绚丽的景色，还有美妙的声音，有位诗人就把这些声音写成了一首诗歌，孩子们，接下来就跟老师一起来学学这首诗歌。 3.教师板书课题：听听，秋的声音。学生齐读课题，教师适时质疑讨论：诗题中如果去掉一个“听”字，表达结果有什么不一样？(让学生在比较中体会课题用两个“听”，目的是要仔细地听，认真地听，安静地听，这样才能听到秋的声音)教师肯定学生的理解，同时归纳引入：孩子们，接下来让我们也走进大自然，来认真聆听秋天大自然里的有趣的声音吧。 二、话题交流，引出课题 1.质疑交流：在你们的眼里，秋天是什么样子的？(天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落了下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴咧嘴笑了，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食......)教师适时引导学生用一个词语说说秋天给自己的印象(丰收的、美好的、凉爽的......)，教师肯定学生的个性化感知。 2.过渡引入：秋天的景色是迷人的，而秋天的声音也是充满趣味的。孩子们，这节课我们就一起走进秋天的大自然，来听听秋天的声音。(板书诗题：听听，秋的声音) 3.指导学生有感情地朗读诗题，注意读得轻柔、缓慢一点。 三、自主学习，了解诗歌 1.过渡：秋的声音是怎样的呢？老师想请大家自己读一读诗歌，相信你们一定会听到很多有趣的秋的声音。提醒学生在朗读诗歌的时候，注意几点要求(课件出示：自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，请教老师、同学)。 2.检查反馈自主朗读诗歌情况： (1)课件出示文中要求会读的9个生字，引导学生说说在朗读的过程中有哪些生字的读音容易读错。教师适时重点聚焦“振、掠、吟”三个生字，其中“振、吟”都是前鼻音，不要 学生齐读课题 师生互动 师生互动 学生有感情地朗读诗题，注意读得轻柔、缓慢一点 学生说说在朗读的过程中有哪些生字的读音容易读错 教 学 过 程 教师活动 学生活动 读成了后鼻音，“掠”中间的介母是“ü”，不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”音。学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。 (2)指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，特别要随文强调生字的正确朗读。 引导学生齐读诗歌。 3.引导学生再读诗歌，说说诗歌作者听到了哪些秋的声音。用“~~~~”画出来。 然后与同学，老师交流，教师适时归纳板书：落叶，蟋蟀大雁，秋风，同时引导学生明确诗歌第1-3小节具体描写了秋天的声音，并再次齐读三小节，注意读准表示声音的词语。 四、聆听声音，想象体味 1.质疑探究：这此声音都是怎样的？你最喜欢哪种声音呢？认真朗读诗歌第1-3小节，找到你最喜欢的那一节边读边展开想象，同桌之间互说自己好像看到了什么。 2.学生交流对声音的感知，教师适时播放落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音，引导学生借助声音体会景物的特点。 3.交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。 生：我喜欢诗歌第1小节，因为我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝，慢慢飘到地上的样子。 师：诗歌中将这个声音比作了什么？ 生：比作为黄叶与树枝道别的话音(板书：话音)。 师：从这样的道别场面中，你似乎看到了什么，听到了什么？ 生：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见”。 (指导学生有感情地朗读诗歌第1小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。) 生：老师，我喜欢秋天蟋蟀的叫声，它听起来就像是谁在唱歌。