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好的研究问题的形成与锤炼 学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 学前教育研究方法 浅谈在教学活动中发展幼儿的创新能力 说一说这个研究问题好不好？为什么？ 同学们的回答： 如何缩小题目范围？ 浅谈在教学活动中发展幼儿的创造力 教学活动太过宽泛，其中有集体活动与自由游戏等， 按领域分又分为语言活动、健康活动、艺术活动、科学活动、社会活动等 发展幼儿的创造力涉及到许多方面，如策略、活动形式、活动中教师的指导、对教师提出的挑战 折纸活动中发展幼儿创造力的策略研究 缩小题目范围 如何概念性定义？ 概念性定义 创造力 《现代汉语词典》：努力创新的思想和现象 创造学创始人奥斯本认为： 创造力是通过想象提出新的设想、创造出新事物、 发现和解决新问题的能力。 策略：策略就是为了完成某项任务而使用的工具、计划、方法 教师策略：教师以一定的教育思想为指导，在特定的情境中 针对具体的问题为实现目标使用的方法、手段。 如何操作性定义？ 操作性定义 结合文献与实际观察总结归纳策略的操作性定义。 例如折纸策略的思路汇聚： 创新思维策略的开放性 鼓励探索性的折纸尝试 搭建支架，提供多变的折纸材料 过程启发式引导等 第一章 幼儿园课程的概念 * 第一章 幼儿园课程的概念 *