最新部编人教版三年级上册语文《带刺的朋友》预习学案.docVIP

学习是一件快乐的事。 23　带刺的朋友 导学案设计 课题 带刺的朋友 课型 新授课 教学目标 1.会认“枣、馋”等10个生字，会写“刺、枣”等12个字，读准多音字“扎”，会写“摆动、如同”等17个词语。 2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 教学重点 感受刺猬偷枣的本事高明，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程，养成善于观察大自然中的动物的生活习性的好习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备刺猬偷枣视频。（教师） 2.搜集有关刺猬的资料，阅读宗介华的散文《带刺的朋友》。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入，进入故事（用时：5分钟） 1.出示谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。 2.揭示谜底，板书课题。 3.出示动画，那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习这篇课文。 1.小组交流，猜出谜底。 2.齐读课文题目。 3.明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 　　上课伊始，用猜谜导入，激发了学习兴趣。在解谜的同时，引出要学的汉字“刺”，并把识字和汉字的字形字义结合起来，巩固识字效果。 二、初读课文，掌握字词（用时：15分钟） 1.提出自读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段序号。 （3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解词语的意思。 2.检查初读情况。 （1）出示字词，闯过词语关。 （2）指名读，从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明词语的读音。“扎”是多音字，表示“刺”的动作时，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作时，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”。 （3）引导学生用多种方式朗读词语。 （4）指名分段读课文，其他同学认真听，指出错误，帮助改正。 （5）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。 3.指导朗读课文。 1.（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 （2）标注自然段序号，同桌互相检查自然段序号标注得是否正确。 （3）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流，把解决的词语画掉。 2.（1）认真读课件中的生字词。先借助拼音读，然后独立认读。 （2）重点读准字音：平舌音“枣、测、聪、刺、匆”；翘舌音“馋、逐、伸、追”；多音字“扎”。 （3）开火车读词，男女生赛读，小组轮流读，齐读。 （4）按自然段读课文，读后试着从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。 （5）交流：课文写一只刺猬偷枣的故事，表达了作者对它的赞叹和喜爱之情。 3.大声朗读课文。 1.识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行。学生已随读文初步识字，因此，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟上，并因“字”而异，进行重点提示与指导。如，同音字“匆”和“聪”进行比较；形近字“刺”和“枣”对比观察，发现它们的区别——“刺”左边部分有钩，而“枣”上边部分没有钩；“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分细长；“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。 2.学生概括课文内容时，教师可提供方法提示。如，提问法，先找主人公，再看主人公干了什么事情，结果怎样，说说你有什么收获或体会，然后连起来概括文章的主要内容。 三、细读课文，体会文意（用时：8分钟） 引导学习第1自然段。 1.刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，到底有多诱人。 2.出示：（1）秋天，枣树上挂满了红枣。 （2）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 3.引导学生交流哪一句的描写更诱人。 4.指导朗读第1自然段。 1.组内交流老师的问题，并朗读句子。 2.朗读课件出示的两组句子，小组交流比较。 3.交流哪一句描写更诱人。 第一句简明扼要，第二句用比喻的修辞方法把红枣的诱人写得生动具体。把红枣比作玛瑙。既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣的香气诱人，为下文描写刺猬偷枣做了铺垫。 4.男、女生读，想象齐读。 1.教师可通过比较句子不同的表达方式，让学生感悟作者用词的精妙，学习文章的写作方法。 2.教师可引导学生结合语境理解“摆动、晃来晃去、眼馋”等词语的意思，并鼓励学生积累词语和优美的语句。 四、巩固识字，指导写字（用时：12分钟） 1.出示本文要求会写的字。 2.引导学生交流书写时应注意的事项。重点强调：“匆”不要少写一点。 3.范写“偷”“枣”。 4.课件出示其余10个字的书写动漫，引导学生观察交流。 5.巡视学生书写。 6.组织学生班内展示书写作品