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分数的初步认识 人教版小学数学三年级上册第七 单元《分数的初步认识》第一课时—— 认识几分之一 。 说 课 内 容 ： 3 说教材 说教学重点、难点 说学生和学法 一 三 说教法 四 五 二 说教学目标 说教学准备 说教学板书 六 八 七 说教学过程 说教材： 《分数的初步认识》是在学生已经掌握了一 定的整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数 是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的 一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算 方法等，分数和整数都有很大的差异。本课是“初 步认识几分之一”。它是认识分数的开始，学好这 节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实 的基础。因而我根据新课程标准的理念，在教学时 除了使学生初步理解一些简单的分数的意义外，还 让学生体会分数来源于生活，应用于生活。 说教学目标： 知识与技能： 学生初步认识几分之一，理解“几 分之一”的意义，会读写分数，知道分数各部分的名 称。 过程与方法： 通过直观演示、观察分析、自主探 究、合作交流等一系列的教学活动，培养学生的观察 分析、动手操作及语言表达的能力，发展数学思维， 培养探究创新意识。 情感态度与价值观： 初步了解分数在生活中的应 用，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴 趣。 说教学重点、难点： 教学重点： 初步认识几分之一，会读写 几分之一。 教学难点： 能够理解几分之一的意义。 说教法： 在本节课的教学设计中，我十分注重学 生的认知规律和生活经验。首先我借助学生 熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到 1/2 的理性认识，并使学生在具体的“分月 饼”活动中体验分数的产生及意义。并通过 直观演示法、设疑诱导法、活动探究法和讨 论交流法等教法让学生经历分数产生的过程， 从而达到本课的教学目标。 说学生和学法： 学生 ： 三年级学生有较强的好奇心，喜欢尝试，渴望 认识新事物，同时在对数学概念的认识具有较强的具体性， 概念形成主要依赖对感性材料的概括。 学法 ： 为了更好地突出学生的主体地位，在循序渐进 的教学过程中，我让学生通过观察发现，动手操作，自主 探究，合作交流等学法来学习分数，使学生的认识不断加 深，能力不断提高。 说教学准备： 教师： 多媒体课件，圆形纸 片、长方形纸片、正方形纸片。 学生： 彩笔，圆形纸片、长 方形纸片、正方形纸片。 说教学过程： （ 一 ） 创设情景，导入新课 （ 二 ） 直观演示，构建新知，认识二分之一 （ 三 ） 动手操作，深化认识二分之一 （ 四 ） 自主探究，认识四分之一 （ 五 ） 拓展提高，创造分数 （ 六 ） 练习巩固，深化认识 （ 七 ） 课堂小结，延伸铺垫 “半个”月饼是多少呢？能用我们学过的数表示吗？ ( 其实可以用一种新的数“分数” 来表示，今天我们一起来认识一 下“分数”。 ) 一半这样分 行吗？ 月饼 没有平均分 得不到一半 分数的初步认识 月饼 这样分呢？ 分数的初步认识 分数的初步认识 分数的初步认识 分数的初步认识 2 1 2 1 把一个月饼 平均 分成 2 份， 每份 是这块月饼的 。 2 1 2 1 分数线 （平均分） 分母 （平均分的份数） 分子 （其中的 1 份） 读作： 二分之一 分数的写法： 先写分数线，再写分母，最后写分子。 1 、择自己喜欢的图形，折一折，再给它的 涂上颜色好吗？ （ 2 人一小组） 2 、 完成后和同桌交流：你是怎么得 到它的 的？ 1 2 1 2 * 请同学们拿出自备的圆形纸片， 把它当作月饼来折一折，涂一涂，找出 其中的二分之一涂上颜色好吗？ 思考： 为什么折法不同，折出的形状 也不同，涂色部分都可以用 表示呢？ 2 1 只要是把一个长方形平均分成了两份， 每份就是这个长方形的 。 2 1 __ 想一想 分数的初步认识 下面哪些图形的阴影部分是原图的 呢？哪些