部编版六年级语文上册第五单元复习课教案.docVIP

部编版六年级语文上册第五单元复习课教案 【学习目标】 1.复习课文内容，及其生字词语。 2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 3.学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 【核心素养】 学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 【重难点】 学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 （此文档由心平如水编写，请勿转载。） 【评价任务】 掌握本单元生字词语。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容： （1）《夏天里的成长》 A. 说说课文是怎样围绕中心句来写的。 （课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。） B.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。 (第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。) （2）《盼》 A.想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ ①走在放学路上盼着变天。②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。③继续寻找借口出门，盼着雨别停。④吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。 B.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。? 示例 ①：“每天在放 ?学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。 示例 ②：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。阅读《盲道上的爱》完成课后题。 四、单元小结，增强自信 本组课文围绕“围绕中心意思写习作”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 五、评价检测 1.读拼音，写汉字。 （1）夏天里，草pínɡ在长，甘zhē在长，pù布在长，随着太阳威力的zēnɡ加，铁轨连接处的fènɡ隙也几乎被填满。 （2）我这雨衣有两只绿xìu 子，可比那斗pénɡ 强多了。一下雨，我就rǎnɡ着要去买jiànɡ油，好有机会到雨中fēnɡ玩一会儿。 2.比一比，再组词。 缩（? ?）?蓬（? ?）? 蹦（? ?） 用（? ?） 暴（? ?） 宿（? ?） 篷（? ?） ?崩（? ?） 甩（? ?） 瀑（? ?） 3. 下面各组词语中有错别字的一组是（ ? ?）。 A.绿蔓 ? 跳跃 ? 高梁 ? ? B.苔藓 ? 菜畦 ? 稻秧 C.甘蔗 ? 瀑布 ? 威力 ? ? D.铁轨 ? 接茬 ? 谚语 【板书设计】 围绕中心 选取事例 【教学后记】