如何指导学生做主观文字分析题.docVIP

如何指导学生做材料分析题 南海实验学校 游云霞 近年来的高考理科综合能力测试题，就生物这科来说，选择题是突出考查学生对基础知识，基本原理的理解和运用，而对材料分析题的考查，则侧重于考查学生的综合分析、推理迁移能力及组织语言处理信息能力。所涉及的知识面较广，形式也多样（如图表、文字、曲线、实验设计、研究性学习等），考点通常为“教学大纲”上要求理解，应用层次的知识点。体现出注重学习过程，强化科学探究等特点。像这类主观题，学生在解答过程中往往感觉难度过大，揣摸不透，变化无常，每次遇到总是不知如何下手。那么，如何调动学生内在的思维，提高学生做该类题的技能技巧，是教师在教学过程中应重视和研究的一个重要问题。下面我就这个问题谈点自己的看法。 一、常见错误类型分析 在多年的教学实践中，通过调查获知：学生在解答主观文字及图表分析题时，普遍存在着以下一些问题。 1、审题方面：审题是关键，它是指通过阅读题目弄清题意的过程。在此过程学生往往存在： （1）心理障碍：，一些学生见到题目先从内心对该类题产生了恐惧心理，一见到就心里发慌，头脑发胀，乱了方寸，以至审题时看不懂题意，摸不清考查方向，从而不能冷静地从学过的内容中反馈出相应的知识点，这其实是一种没有自信心的表现。 （2）思维障碍：在审题过程中无法把握题目的真实意图 ，通常表现为片面性思维，在阅读题干内容时，没有充分开动脑筋，只能从事物