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读《大教学论》有感 金沙县鼓场街道玉屏小学 任华琴 《大教学论》是 17 世纪20 年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的 一部影响深远的教育名著。这部著作被认为是近代教育学的奠基之作， 它构建了教育 展史上的第一个完整的教育体系，同时提出了许多超 越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新， 夸美纽斯的教育主张是教育史上的里程碑。开始读的时候，不知道自 已在读什么，觉得不像是谈教育 问题，倒是在谈宗教人生的 问题，但 是当读到第七八章时，感觉就不一样了，以后就都是关于教育的了。读 了以后，觉得受益非浅。感受确实很多，我主要谈以下的几个方面： 一、敬佩夸美纽斯有教育的理想 作为一名基督教徒，对于教育有这样的一种美好的期望，一 种执着的追求，我真是佩服！夸美纽斯生活在欧洲从封建社会向资本 主义社会过渡的时代，他是这个时代产生出来的一位伟大的教育家。 他反对封建的等级教育，主张实行全民的普及教育，并为此提出了一 种全新的、统一的学校教育体制，为后来资本主义学校教育制度的形 成奠定了基础。他身上的这种面对困难决不退缩、对事业的执着追求 的精神很值得我学习。回想自己，工作了二十多年，看到了一些负面 的东西，慢慢地自己也开始倦怠了，对于事业的那种激情也开始减少 了。有时候很想去改变一些现状，但是又想，有些现状是你一个人能 改变得了的吗？我就认为自己再努力都不会有什么结果，为什么要不 断地努力呢？读了夸美纽斯的作品后，觉得不能失去信念，人活着还 是要有一种信念的。不管自己能改变多少，只要去做了，尽到自已的 努力就行。 二、夸美纽斯主张普及教育 夸美纽斯主张“人人应当受到一种教育，进学校的人应不限于 有钱有势的少数的子女，而是一切人的子女，不分男女、不论贫富，也 不管住在城市或乡村，都应该送入学校。” 夸美纽斯指出，普及教育 要从学前期开始。他认为 ：“人最容易在少年时期去形成，除了这种年 龄就不能形成得合适”，“应该赶快对上天的植物及时加以培植、修剪 和灌溉，把他们谨慎地形成，使在学 问、德行与虔信方面获得兴旺的 进展”。他认为一切人都要受教育，只有通过教育，才能提高人的素质。 教育对于国家的 展有着至关重要的作用。 的确，振兴民族的希望在教育，要想使我们国家更加繁荣富强，就 必须加快培养建设祖国所需人才的步伐。百年大计，教育为本。只有 优先 展教育，我们的强国之梦才能早日实现。 三、教育要适应自然 夸美纽斯明确地提出了“教育要适应自然”的原则。他所说的 “ 自然”实际上有两方面的含义：一是指自然界及其普遍法则；二是指人 的与生俱来的天性。首先，教育应该以自然界及其普通法则为依据，步 自然的后尘，找出教育的普遍规律。夸美纽斯强调指出： “改良学校的 基础应当是万物的秩序。”在他看来，教育的严谨秩序应该以自然为 借鉴，模仿自然。这样，教育艺术的进行就会同自然的运行一样容易、 自然。 夸美纽斯把整个自然界看成是一架机器，认为世界上的一切 都是按照机械原理安排的，是有秩序的。秩序是事物的灵魂，一切秩 序良好的东西，只要能保持它的秩序，也就可以保持其地位和力量。在 他看来，教育也不例外，教育就像一座组合得很巧妙的钟一样，有自 己的秩序。夸美纽斯举例说，人模仿鱼在水里游的方式而学会游泳和 造船，人模仿动物的 声器官而学会制造笛子、哨子及其他管乐器，等 等。因此，教育也可以模仿和借鉴自然的秩序。其次，教育要根据人的 天性，适合人的年龄，使每个人的智力都能得到充分的 展。在夸美 纽斯看来，自然界的万物都在自己合适的时机生长 展，例如，鸟儿 在春天繁殖，园丁在春天种植。同样，童年是人类的春天，是受教育的 大好时期；早晨是一天中的春天，是读书的好时光。自然分为春、夏、秋、 冬四季，学校教育也应分成学前、初等、中等、高等四个阶段进行；要 把学校的时间、科目和方法巧妙地加以安排，使之符合自然秩序，获 得预期的效果。 这正如我们中国提倡的“润物细