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第3课角色的认知与规范 一、教学目标 1?知道角色意味着规范的道理，明白任何一个角色都必须遵守角色的规范，角色的行为要受 角色的规范来约束。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2?通过观察周围人的具体行为，判断其所承担的社会角色是否符合角色的要求和规范，提高 学生观察社会、判断是非的能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3?通过案例的分析，培养学生的角色意识。 二、教材结构 基本概念 主要问题 涉及科学与知识 方法与技能 活动建议 角色认知 角色规范 为什么中学生 会感觉处处被管 头管脚？ 在群体中一个 人能否随心所 欲，想干什么就 干什么？ 接受别人管与 我们倡导的人的 平等相矛盾吗？ 受约束的多少 与年龄有关 吗？ 社会上有没有 不受约束的人？ 那些履行角色 义务和职责的 人，他们是不是 “唯命是从” 呢？ 社会学：角色 认知和角色规范 观察法：观察 周围人群，通过 他们的具体行为 来判断他们扮演 了何种社会角 色;或预先了解 某种角色规范， 观察扮演这种角 色的人其行为是 否符合角色规 范。 班级交流：收 集平时所观察到 的社会上的某种 角色与行为不符 合的现象，如服 务窗口的“冷面” 待客等，分析原 因。 三、教材分析 1案例解读 我为什么处处受约束？ 训练系统分析 【想一想】 是不是所有的规章制度都要无条件遵守呢？ 角色的规范往往通过规章制度的形式来体现。 如果规章制度是根据具体的环境需要， 为 维护群体利益，由大家共同制定的，就应当遵守。如果某些规章制度侵害了大多数人的利益， 不应该无条件遵守，而是要重新制定。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 【做一做】 （1） 李晓蒙认为学校管的太宽，你同意他的观点吗？说说你的理由。 不能同意。首先学校是一个群体， 规章制度是针对所有寄宿制学生的。 学生的社会角色 决定了在学校的环境里，主要是被管理者。可能有具体的规定值得商榷，如果不准带手提电 脑和手机（事实上有的寄宿制学校明文规定手机不得带入教学区， 但还是无法阻止学生将手该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 机带入教室，有的学生上课时还在发短消息） ，但是总体上说，管理是育人功能的一部分，该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 管理不仅可以帮助学习，还有使学生接受社会规范、养成角色意识的功能。 其次，个人的自由行为不得妨碍他人的学习和休息。再次，学生是需要管理的，但如何 管理是一个值得研究的问题。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （2） 假如你是收到李晓蒙来信的那位报社编辑，请你给李晓蒙同学写一封回信，帮助他揭 开心中的疙瘩。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 提示：主要从认清学生角色规范谈起， 要学会自我约束。 遵守规章制度也是在履行角色 的义务。 （3 ）略 四、教学设计 角色的认知与规范 （一） 教学重点与难点：重点是角色的规范；难点是角色的承担者必须履行其应有的职责和 义务。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二） 教学方法：观察法和讨论法。 （三） 教学过程 1、 导入 第一种：播放一段足球比赛录像，请同学们注意观察前锋、中卫、 后卫以及守门员所站的位该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 置。提问：如果后卫职责不明确，防守不到位，可能会出现什么样后果？（给对方制造破门 得分的机会）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 第二种：请同学们回忆在学校或家庭受到约束的情况，包括具体过程、 当时自己的心态，结该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 果如何等。老师与同学一起分析这种约束是否合理。 2、 学习案例：老师可先提出问题，请同学们带着这些问题认真阅读案例，看一看同学们有 没有同感。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、 引出问题：李晓蒙为什么感到自己受约束？ （环境变了：过去是走读，现在是寄宿；角色 变了：由初中生变成了高中生； 社会期望和要求变了：由考进重点高中变成了要考大学。而 他本人并没有完全意思到这些变化 ）他所提到的约束是否全都是合理的？该如何面对这些约 束呢？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 4、 练习完成：参见 训练系统分析” 5、 课堂小结（略） 教学反思：通过情境模拟学习和课堂讨论，加深同学们对角色价值的理解和认识。案例 的分析，培养学生的角色意识。明白角色不论大小都有其存在的价值。学会做小角色。