第六章 智力与创造力5教学案例.pptVIP

第六章 智力与创造力;今天星期几;;二、智力的理论;（一）因素理论 1、二因素论 英国斯皮尔曼（Spearman）1904年提出。 ;G;2、群因素论 ;美国心理学家卡特尔（Cattell，1963） ;流体智力：神经系统的成熟 晶体智力：社会文化经验;1. 层次结构理论 弗农（英 P.E.Vernon）提出 智力的结构是按层次（四层）排列的。 最高层：一般因素（G） 第二层次是两个大因素群：言语和教育、操作和机械 ;2、智力三维结构模型 ;操作：思维的方法 内容：思维的对象 产物：智力活动的结果 ;视觉 听觉 符号 语义 行为;（三）信息加工理论;Howard Gardners Multiple Intelligence Theory ;2、三元智力理论?;智力的三元理论（图示）;第二节 智力测验;第二节 智力测验;比内一西蒙智力量表 世界上第一个正规的智力量表： 由法国的心理学家比内和医生 西蒙于1905年共同编制。 主要用于鉴别智力落后儿童， 以进行特殊教育。 比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。;1. 斯坦福一比内量表;;中国版的比纳量表;2. 韦克斯勒量表; IQ：离差智商 X：团体的平均分数 X：个人测验的得分 Z：团体分数标准差。 离差智商的提出是智力测验史上的又一个里程碑，在使用上优于比率智商，韦克斯勒量表遂成为国际上智力测验的通用量表。 ;离差智商;韦氏儿童智力量表;Child Taking Intelligence Test;智力呈常态分配。智力水平极高与极低者均占少数，大多数人的智力居中等水平。 心理学家根据智力发展水平把儿童分成三个等级：超常儿童、常态儿童、低常儿童。 超常儿童IQ130 低常儿童IQ70;（二）常用的团体测验量表;;瑞文标准推理测验的题目示例 ;IQ测试; 智力测验小结;二、科学运用智力测验;各阶段学习成绩与智商的关系;对智力测验应注意：;第三节 智力开发;智力的两个争论;环境决定论： [美]华生 ：“给我一打健康的婴儿;（一）智力的遗传影响 （1）家庭谱系研究 英国科学家高尔顿断定，在能力的发展中遗传的力量，超过环境的力量。 （2）双生子研究 根据研究结果，智力的遗传力级为0.70或70％ ;“天赋与环境”之争;（二）智力的环境和教育影响 家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。 社会经济发展——弗林效应（智商测试的结果逐年增加的现象）。 学校教育能促进多种智力技能的发展。 ;不同文化间存在智力差异吗;（一）智力发展的一般趋势;;不同年龄的智力变化;（二）智力开发的原则;模仿与印刻;;;第四节 创造力的培养;发散思维的质量衡量标准：;二、创造力的特征;三、培养创造力的方法